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关键词：讲解课堂实录及点评

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体育教学渗透心理健康教育

在新课标的指导下，学校体育开展心理健康教育的当务之急是将心理健康教育的培养目标及标准与体育学科特点有机结合并具体化，使之便于体育教师具体操作和检验。因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育可从以下几方面做起：

一、培养学生克服困难的信心和勇气

在现实生活中，有的学生身材矮小、肥胖、体弱等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。又如，在考核或成绩评定时，总觉得教师给别的同学的分数与评价比自己的高，怀疑教师不公正、有偏向，就在进行集体项目的比赛时突出自己，表现自己，结果这样做又往往得不到教师的肯定。从而在练习时放不下思想包袱，显得胆小、怯懦、缩手缩脚。在体育课中，我积极组织这些学生参加体育活动，运用比赛、游戏等方法进行练习，鼓励学生“坚持下去”、“再坚持一下”，这样既是对身体的锻炼，更是对意志的考验。

二、及时给予肯定和表扬，增加不同情感体验

对于体育差生的微小进步都要及时给予肯定和表扬，充分利用学习成绩的反馈作用去鼓励学生，增强他们克服困难的信心，正确对待自身不足，从而消除自卑心理。对小学生来说，运动项目的多样性和吸引力会诱发他们的情趣和爱好；运动环境的复杂多变，又激发他们的应变能力。这都能使他们在心理上获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验。当然，其中也有挫折和失败。

三、发现和消除学生心理障碍

体育教学是进行知识、技术和技能的传授过程，这个过程也包括情感上获得成功感的愉悦体验。学生在学习过程和身体活动过程中的行为、表情、意志等外在表现是其心理状态的真实反映，很容易发现存在不同心理障碍的学生。另一方面，通过运动锻炼可以减缓和治疗某些心理障碍。在体育教学中，游戏能够满足各年龄段学生的需要，它在提高学生的体育学习兴趣和体育教学效果方面有着独特的优势作用。

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