第5课 漂浮的画优质课教案推荐

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附件1：教学设计模板

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

湿拓画

李婷

山东版五年级第十册第6课

课时

1 以简单有趣的方法创作出符合自己感受的作品，这是第三、第四学段特别需要掌握的。教材分析

本课从设疑小实验导入，在感受抽象美的同时，借助油水不溶的的原理，给同学们带来一种创造抽象美效果的有趣方法。

五年级的学生对在水中作画的创作形式充满了好奇心和表现欲，他们已基本掌握了色彩基础知识和常用的调色配色方法，他们已不满足于仅仅拿笔调和颜色来作画，他们渴望学情分析

用更新颖的方法更自由的方式来表达他们的朝气和活力。这堂课用吸附法表现“肌理”的教学内容，正符合满足他们的这一需求，能充分展示他们的艺术个性。 了解湿拓画的创作方法，学习利用水与油不相容的特征，掌握制作“肌理”的基本方法教学目标

-吸附法。合理安排画面上的点，线，面，做到要有疏密变化。

制作过程中发扬团结友爱的精神，感受肌理的美感，体会创作的快乐，展示学生的艺术个性。 重点

如何帮助学生感受肌理的美，并运用吸附法制作简单的肌理作品。

教学重难点

难点

2.合理安排画面的点，线，面；创作出富有节奏感或形成肌理效果的作品。

试验了解原理，揭示课题——观看课件认识湿拓画——作品欣赏，感受图案、肌理特有教学策略与设的美感——师生共同探究具体的表现方法——艺术实践，小组合作完成作品——展示与计说明

评价——拓展作品的用途、生活中的应用，开阔学生的视野。

教学过程

教学环节（注明

1.如何让学生在制作中充分发挥想象力和创造力。

教师活动

学生活动

设计意图

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每个环节预设的时间）

看到桌子上的工具同学们一定很好奇今天我们到底要做什么呢？老师想请一名同学一起做个小实验，谁愿意来帮助老师？

一名学生与老师一一

导入

请学生上前一起在水中滴入颜料

介绍原理；怎样将水中的作品保存下来呢？

揭示课题——湿拓画

1、（课件湿拓画的由来）让我们一画了解湿拓画

提问：通过短片你对湿拓画有了哪些了解呢？

小结：什么是湿拓画，

2、运用这种方法还可以画出很多不同的作品，

让我们一起去看一看吧！（课件）

提问：哪件作品给你美的感受？为什么？

小结：色彩间划动后产生的图案、肌理的变化、大胆表达自己的看点线面的结合能够带给我们美的感受。

法。

3、探究方法：

怎样才能画出这些美丽的图案和纹样呢？一起来看一看（教师示范）

滴：颜料瓶贴近水面，等待前一个色彩扩散再滴入另外的颜色；

划：用竹签划动色块，向内向外图案都会有所不同；还可以用木梳梳，会产生特殊的肌理效果。

拓印：将纸覆盖在水面上，5个数后水盘2一侧揭起。

更多方法同学们可以在实践中摸索，注意颜色不要过多。

2人或多人为一小组，尝试用喜欢的方式创作一三

、艺术实践

完成作品

幅湿拓画，注意作品要有美感，

可以是图案美、小组合作，肌理美、色彩美，哪组的作品有创意老师会随

设疑激发学习兴趣。

起在水中作画

欣赏课件，回答问题

感受湿拓画的魅力，解决本节课的重难点培养创二

、新授

学习具体的方法。

造力。

培养合作能力提高造型

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表现能力。

机奖励特殊道具（扇子、画框、石头、木头等），看看湿拓画还可以装饰美化哪些事物。

黑板展示，从图案、色彩、肌理、点线面等评四、展评

价作品。

1、作品干透后压平，根据肌理图案运用绘画或剪贴等方法让它获得“新生”……

五、拓展

2、湿拓画在生活中的应用

3、土耳其画家临摹梵高的星空、自画像（湿拓画形式）

欣赏

自评互评

提高审美、表达能力。

感受湿拓画的艺术魅力。

湿拓画这种艺术形式最早起源与东方，通过今天的学习老师希望同学们今后有机会深课堂小结

入的学习，将其发扬光大。

布置作业

2人或多人为一小组，尝试用喜欢的方式创作一幅湿拓画，注意作品要有美感，

板书设计

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（流程图教学各环节提纲，可教学设计流程图

设计为流程图形式）

一、设疑激趣导入

学生协助小试验

介绍原理

揭示课题验

二、新授

湿拓画的由来（课件）

感受作品的美（课件）

三、艺术实践

小组合作

富有美感

装饰不同材料

示范创作步骤（板书）

四、展示与评价

五、拓展延伸

作品的利用

生活中的应用

土耳其画家湿拓画—星空

导入邀请学生一起参与能够激发与调动学生的学习兴趣，这种新的创作形式学生们都很好奇；通过教师的直观示范学生能够总结出湿拓画的创作步骤及方法；学生已具备基本的色彩知识，能够用多种方法在水面创作作品，极具代表性的作品学生用老师随机发的不同材料拓印效果较好。从学生作品看本节课学生湿拓画方法掌握较好，图案富有创意极具美感。

教学反思

当然本课还有不够完善的地方，如：湿拓画原理没有介绍出来，课件湿拓画的由来声音不清晰，导致学生听不清没有达到预期的教学效果；另外，师生互动不好没调动起学生的情绪；怎样创作作品才会有美感应该再次强调。最后的应用没有给予学生启发性的思考，如：作品干后可以进行剪贴画的创作，根据色彩、纹理展开想象，运用剪、画等方式使作品富有创意。