第2课 竖——垂露竖优秀公开课教案

第2课

垂露竖和悬针竖

教学目标：

1、观察比较垂露竖和悬针竖的形态特征，学习并掌握书写方法，会写带有这两个笔画的字，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。

2、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力。

教具准备：书法课常有工具

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，这节课我们先来认识一位有名的书法家——王羲之。

师介绍王羲之。

2、老师来给同学们讲一个王羲之学写字的故事。

王羲之从小喜爱写字，7岁就开始练习书法，勤奋好学。据说平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就照着练。他每天坐在池子边练字，迎来黎明，送走黄昏，不知用完了多少的墨水，写烂了多少的笔头。他每天练完字就在池水里洗笔，天长日久，竟将一池水都洗成了墨色。这也就是现今我们在绍兴看到的传说中的“墨池”。

3、你现在知道他能成为“书圣”了原因了吗？（因为他勤学苦练，持之以恒。）

4、那么你们能像王羲之那样认真、用心的去练字吗？ 5、把字练好可不是一朝一夕的事，今天我们先来学习基本笔画：垂露竖

悬针竖

二、激趣。

1、上节课，咱们学习了《短横和长横》的写法，也认识了几种不同形态的横。其实，竖也有不同的形态，这节课我们就来认识和学习两种不同的竖。

2、出示“垂露竖和悬针竖”的行笔示意图。

三、导学。

1、两种竖的认识。

〈1〉学生仔细观察垂露竖和悬针竖的外形。

提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察比较垂露竖和悬针竖在形态上的异同）

〈2〉教师小结并板书课题。

竖的尾部像垂着的露珠的竖，叫垂露竖。

竖的尾部像尖尖的缝衣针的竖，叫悬针竖。

2、写垂露竖和悬针竖。

〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察垂露竖和悬针竖在写法上的异同。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？

〈2〉学生观察后领会书写的要领。

教师小结：

垂露竖：下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

悬针竖：起笔行笔同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

〈3〉学生试写，教师及时点评。

在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。如书写垂露竖时，上下两头不能过于夸张写的太粗。书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。总之，要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。

四、琢磨练习带垂露竖和悬针竖的字：

1、想一想带有垂露竖和悬针竖这样笔画的字，有哪些？

2、古人强调：“练字先练眼”，就是说写字不仅靠手写，还要靠眼来看，而且大部分是靠眼晴看了再写。请同学们打开《写字与书法》，看看四个带有“垂露竖”和“悬针竖”笔画的字，想一想怎样才能写得漂亮？

小结：像同学们这样反复观察、琢磨、记忆这个字，就是书法中常说的“读帖”。

4、学生练习。身正、肩平、背直 左手按纸，右手执笔。

反馈点评：抽中上学生各一名，学生自评 学习点评 教师点评示范。 评价：把握住字的外形特点，就能把字写得很不错了，但这样是不够的，就像搭积木一样，还要安排好笔画之间的位置才行。用笔用轻重，行笔有快慢。如果能注意到这个笔画在整个字中的位置，在方格中的位置就更好了。

5、师：通过刚才的学习，同学们已经能用心练字了，有进步。

五、展示成果。

1、下面我们走进写字练兵场，今天我们要练习的内容是带有垂露竖和悬针竖的字，每个字练5遍，看谁得的星星多。（）

2、巩固练习：拿出方格本，把你觉得掌握得还不够的字进行练写。

每写完一个，要和字样进行对照、比较，写得越像，说明你越厉害。

3、作品展评：以小组为单位，选出小组内写的最好的作品，再在全班展评。给予优秀者掌声鼓励。 4、课堂总结：中国是书法的故乡，希望同学能从小认真练字，把这门艺术发扬光大。

六、作业布置：再找一些带有垂露竖、悬针竖笔画的其它字，练习书写。

板书： 2、垂露竖 悬针竖

尾部像垂着的露珠尾部像尖尖的缝衣针

一尺、一拳、一寸

用笔用轻重，行笔有快慢

写字时候做到“眼到、手到、心到”可不容易，那可由不得半点分心呀！