蓝花花课时教学实录

《蓝花花》教学设计

一、教学目标

【情感▪态度▪价值观】感受、体验交响乐的魅力，同时培养音乐鉴赏能力，增强对世界多元文化的了解、采纳意识。通过了解作品的内容，更珍惜现在的幸福生活。

【过程与方法】通过欣赏管弦乐曲《蓝花花》，包括借助音乐、图片等媒介创设情境，通过探究法、启发诱导法、分析讨论法调动学生感受陕北民歌特色和管弦乐曲的魅力，分析乐曲的结构，感悟作品的情绪和感情。

【知识与技能】完整聆听音乐，了解“标题音乐”的有关知识，随乐哼唱歌曲主题旋律。

二、

教学重难点

重点：体验音乐作品的情绪

难点：1. 管弦乐器组音色的听辨

2．各段音乐情绪的变化

三、教具

自制课件、多媒体、钢琴

四、教学过程

（一）导入：师播放王二妮演唱的《蓝花花》民歌视频

1.师问：刚才听到的是哪个地方的民歌？曲名是什么？属于民歌中的哪一类？

1

生答：（陕北、《蓝花花》、山歌“信天游”）

2.师大概讲述《蓝花花》故事内容

作品被音乐家改编成多种艺术形式，今天欣赏管弦乐版《蓝花花》

（二）新课学习

1.学唱主题旋律

1=F2/4

6

7 6

6 5|6

7

6

|5 6

3 3 2|1

6 |2

3

5

5| 3 6 5 3| 2321

6 5|6 - || 师弹琴，生跟唱（模唱），强调第二小节自由延长。

2.复习管弦乐队的主要组成

1）弦乐组（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）

2）木管组（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）

3）铜管组（小号、圆号、长号、大号）

4）打击组（定音鼓、大鼓、小鼓、钹、锣等）

5）色彩组（钢琴、竖琴、木琴）

3．介绍乐曲结构

课本29页～～表示一个音乐主题，有几个波浪就是出现几次主题，有大波浪的表示主题乐曲的变奏。

（三）欣赏乐曲，说出主奏乐器和感受的情绪。

1.听第一遍后思考

1）音乐情绪怎么样？{悲伤、愤怒、悲哀} 2）音乐是几段体？（三段体

引子A+B+A）

2

2．分段听赏第二遍，跟同学讨论主奏乐器、感受的情绪以及联想到的故事环节。

1）播放引子部分

师问：什么乐器主奏？感受什么情绪？

师（总结）：开头从低音la开始，大提琴反复低沉的演奏，沉重、缓慢，预示着“故事”的悲剧性。

2）播放第一部分

师问：什么主奏乐器？感受什么情绪？想到故事的哪个环节？

师（总结）：双簧管、弦乐两次奏出原民歌旋律，轻柔、无力，略带伤感的情绪。第二次主旋律奏出时才增加亮度，用低音衬出赞美蓝花花勤劳美丽的优秀品德，表现了故事中蓝花花的出生和成长环节。

3）播放第二部分

师问：听到什么乐器？（定音鼓、大锣）

两种乐器先后出现预示着什么？（封建势力）

感受到什么情绪？（逼迫）

想到故事的哪个环节？（逼婚抗婚）

师（小结）：第二部分音响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题片段。用定音鼓和大锣代表封建势力逼迫蓝花花嫁给“好似一座坟”似的“周家猴老子。”

4）欣赏第三部分

问：什么主奏乐器？（小提琴）感受到什么情绪？（同情）

师（小结）：主题的出现仿佛有千般无奈万般恨，塑造出一个受3

苦受难的蓝花花，最有只留一把小提琴独奏主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运。

（四）互动环节：

设计“一动一静”，“动”指的是第二段乐曲定音鼓和大锣演奏时，同学们把桌子或凳子当作鼓来用手来演奏，根据音响的强弱和声音的长短来敲击，感受打击乐在音乐中渲染气氛的作用。“静”指的是乐曲结尾处小提琴演奏蓝花花主题是，同学们闭起眼睛感受音乐的情绪，模仿演奏小提琴的动作或用手来轻轻划拍。（师作示范）

（五）标题音乐：指创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。

这首乐曲用《蓝花花》名字作为标题，乐曲表现内容也围绕着蓝花花的故事展开，是标题音乐。

再比如：贝多芬的《命运》交响曲、《田园》交响曲等。

（六）拓展延伸：

蓝花花的时代已经一去不返了，同学们通过欣赏并感受作品的情绪，更加珍惜今天幸福的生活！音乐中讲述的蓝花花是一个悲剧故事，最后老师用钢琴演奏一段《蓝花花》的变奏曲，畅想一下蓝花花自由了，可以追求她的幸福了，也给你同学们留一份美好，一份想象！

（师现场演奏《蓝花花》变奏七“自由”部分，然后宣布下课）

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