17 生死攸关的烛光教学设计模板

《生死攸关的烛光》教学设计

教学目标:

1.掌握生字,有感情朗读课文。

2.在生死攸关之际,母子三人怎么做的,体现出怎么样的品质。

3.结合课文内容理解生死攸关含义。

教学重点和难点:通过重点语句的朗读,体会人物的表现和品质。

教学过程:

一、谈话导入新课。

同学们,今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年,在60 多年前,爆发了一次全球性的战争,这就是第二次世界大战。那同学们是否通过相关的影视剧、电视剧或者其他途径了解第二次世界大战吗?(学生自由发言)

展示大屏幕,学生大概了解一下故事发生的背景。这就是今天我们要学习的课文,齐读课题。(板书课题)

2. (大屏幕)谁愿意来读读本课出现的人生字新词(指生来读)师生共同正音,学生齐读。

二、初读课文,整体感知

请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文,边读边想:

1、课文讲了一件什么事情,是围绕什么事物来展开故事情节的?

2、“生死攸关”是什么意思?为什么说是生死攸关的烛光呢?

3、为了保住这生死攸关的烛光,母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们用最简短的语言概括出来并画出曲线图。四人一小组合作完成,抽生在黑板上画出曲线图。

4、教师引导学生根据曲线图概括出故事的大致经过以及母子三人分别做了哪些事情。

三、品读课文,体会人物品质

读书要求:画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子,认真读一读。伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报?绝密,绝密的情报是怎样的情报?为保护绝密情报,伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法?

.交流:先看伯瑙德夫人是怎么做的?

(1)请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧,先生们,这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”

出句子,请大家认真读读,看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样?抓住“急忙”“轻轻”和说的话,体会镇静和急中生智。

(2)教师过渡:危机似乎过去,但万万没有想到,德国人又把蜡烛重新点燃,板书,此时房间里气氛会怎么样?(紧张,恐怖)。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思,以及“不堪设想”的后果。

(3)从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

(4)教师过渡:杰克仍然没有保住蜡烛,情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的气氛的?指导朗读。

教师渲染:蜡烛越来越短,时间一分一秒的过去了,蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时

炸弹,在这千钧一发的时候,在这生死攸关的时刻,杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说:……(5)重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官,唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。

(6)师生合作读:少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,一把拉她到身边,用亲切的声音说:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校说:“当然可以,我家也有一个你这样年级的小女儿。”杰奎林镇定的把烛台端起来,道过晚安,上楼去了。

(7)端起烛台的她会想什么呢?

四、总结全文,拓展延伸

教师:这是一个了不起的家庭,在他们的屋子里,一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说?

本文故事情节发展到高潮处戛然而止:当杰奎琳踏上最后一级阶梯时,蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢?请你展开想象,续编故事。

8.作业设计:

在课下自由组合,把课文改编成课本剧,进行表演。看哪一组表演的最好。将评选出最佳编剧、导演和演员。

板书设计:

为祖国临危不惧