认识几分之一第一课时导学案

《分数的初步认识》第一课时

认识几分之一

教学内容:

冀教版《数学》三年级下册79-81页。

教学目标:

1、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。

2、初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。

教学重、难点:

本节课有两个教学难点,一是让学生经历由生活中熟悉的“一半”到二分之1

一,再抽象出分数的过程;二是让学生在经历动手操作、交流、讨论的过程

2

中,理解几分之一的实际意义。难点是正确的书写分数。

教学过程:

一、炫我两分钟

三名同学讲分苹果的小故事

均均:大家好,我是均均

平平:大家好,我是平平

均均:今天,妈妈给我拿了两个苹果,咱们一人一个吧

平平:嗯嗯

这是另一名同学过来了

明明:苹果看起来好好吃哦!能分我一个吗?

均均:(想了一下)那好吧,分你一个

现在我们就剩下一个苹果了,课怎么分啊

平平:咱们一人一半吧,这样就一样多了

均均:着个办法好,就这样分

同学们,我现在告诉大家一个数学小知识,一半是我们日常生活中的说法,在数学上我们还可以用二分之一表示一半哦,也就是二分之一个苹果。

【设计意图:听故事是孩子的天性,在故事情境中提出问题,学生乐于主动思考。并且引出本课知识目标—分数。】

二、尝试研究

1、同学们说一下,把盘中的三种食物平均分给2个人,每人

分到多少？（重点介绍一块月饼的分法，并介绍的书写）

每人分到两个橘子、1

盒牛奶和二分之一块月饼

∨

平均分

2、动手操作

1）、拿出一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的1份涂色。 涂色部分是这张纸的---------------，记作--------------

2）、把一张长方形的纸 平均分成3份，并把其中的1份涂色

涂色部分是这张纸的---------------，记作--------------

3）、把一张长方形的纸 平均分成4份，并把其中的1份涂色

涂色部分是这张纸的---------------，记作--------------

3、议一议 1111）在2、342、3、4表示什么意思,1表示什么意思？

2）、想一想

同一个物体，平均分的份数---------，每份所占的就----------

（通过讨论，使学生理解：2、3、4表示平均分的份数，1表示其中的1份。） （注意学生在折纸时可能出现的不同折法，要给予肯定。）

三、小组合作学习

请同学们按照小组合作学习建议的要求在小组内交流你的研究方案。

1、组长组织本组成员有序进行交流，选出代表，确定好组员的发言顺序。

2、要求小组内的每一个同学针对其中的一方面内容进行交流。其他组员的要认真倾听，及时进行评价、补充、质疑，组内达成统一意见。

3、在交流过程组内选出最完美的研究方案。

4、组内分工，为班级展示提升做准备。

（小组活动时，要求每组做到人人发言，让小组成员真正动起来。交流大约5分钟）

教师巡视，指导。

【设计意图：通过小组合作学习，让每个学生都参与其中，都有所收获。通过组内交流，相互补充、相互完善，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化。】

四、班级展示提升

1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？ 要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。

2、组长带领全组同学，对老师指定的的内容进行交流汇报。

在交流的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。

组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？ 其他组的学生进行评价、补充、质疑。

111教师点拨：在 、 中， 2、3、4表示平均分的份数，1表示其中的2

3

4

1份。

【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识内化于心。】

五、挑战自我

课本81页练一练，1、2、3题。

六、全课小结，梳理知识

通过今天的学习你有哪些收获，有什么想对同学们说的。（师生互评）

【设计意图：谈收获环节是数学课堂上必不可少的一个环节，

它既可以是对

本节课所学知识点的梳理，能让学生更清晰本节课所学的内容，也可以是对数学学习方法的梳理和数学活动经验的建构,培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】

七、拓展延伸

乌克兰国旗 也门国旗

毛里求斯国旗 意大利国旗

分别说明国旗中的一个颜色用分数怎么表示

【设计意图：通过拓展延伸，将所学知识延伸到课外，培养学生的发散思维。】