资料摘要
《华山的险》教案龚店乡后棠学校王丽霞一、教学目标知识与技能:了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,掌握文章写景的艺术。过程与方法:通过诵读课文,从把握作品的构思、意境和语言特色入手,初步学会赏析散文的方法。情感、态度和价值观:感受作者对华山的喜爱、赞美之情,提高审美情趣。二、教学重难点:教学重点:
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7 华山的险课件配套优秀公开课教案设计
未知
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关键词：7 华山的险课件配套优秀公开课教案设计
正文
《华山的险》教案
龚店乡后棠学校王丽霞
一、教学目标
知识与技能:了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,掌握文章写景的艺术。
过程与方法:通过诵读课文,从把握作品的构思、意境和语言特色入手,初步学会赏析散文的方法。
情感、态度和价值观:感受作者对华山的喜爱、赞美之情,提高审美情趣。二、教学重难点:
教学重点:感受华山的险,了解攀登华山的人是带着怎样的心情、表情去爬山的。
教学难点:了解第一个自然段在全篇中所起的作用
三、教学过程
(一)导入新课
1、激趣导入
师:知道中国有名的五岳吗?谁来给大家说说?
师:五岳各具风采,其中的华山便以它的险而著称。请同学交流有关它的资料。
师:听完同学们的介绍,你对华山有什么初步的印象?
师:同学说的都比较好。今天我们就一同走进华山看看华山到底有多险. 生:齐读课题,质疑。
2、出示导纲
让我们带着问题,用自己喜欢的方式读课文,画出生字新词,借助拼音认识生字,读准字音,读通课文,解决下面几个问题。
1、课文从哪几个方面来介绍华山的险?
2、华山的山路险在何处?
3、华山的峰峦险从什么地方可以看出?
4、为什么说“华山天下险”这险险的够味?
(二)合作互动
1、小组讨论
2、展示评价
(一)、学习第二段,感受华山山路的险。
师:自古华山一条路,让我们仔细地看一看华山的山路,它究竟险在哪里?
师:小声自由读第二段,找出自己喜欢的句子,并说说自己的体会。
生:自由读第二段,找出自己喜欢的句子。
师:(相机出示字幕)
1、偶一抬头,只见峭壁林立,横空出世,山路夹在峰间。天空在这峰林争雄的世界里,似乎也龟缩成一条线,瘦瘦的,直直的,失去了那浩大的气派。
2 、山路便开始了大幅度的变形,左拐右弯,蜿蜒蛇行。
师:“峭壁林立、蜿蜒蛇行”是什么意思?(引导学生结合上下文理解)生:交流。自由练读、齐读体会华山山路的险。
小结:华山的山路真是险呀,峭壁林立、蜿蜒蛇行。
师:(相机出示图片)
(二)、学习第三段,“华山天下险”这险险的够味,峰峦险在何处?
师:(1)小声、自由地读第三段,并找出中心句。
2)从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险)
(3)选择你印象最深的一部分读,看看它“险”在哪里。
(4)结合这一段的批注说说自己感受到的“险”,学习作者抓住关键词表情达意的方法。
(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式,把自己感受到的“险”
通过朗读表现出来。
生:读第三段,画出游客表情的句子。
生:交流汇报。
师:(出示字幕和图片)
“小心翼翼,全神贯注,敛气屏息。”
师:理解敛气屏息的意思。(引导学生结合上下文理解)
生:交流。
(三)学习第四段,感受游客爬上华山的喜悦心情。
师:同学们,华山的峰峦真是险呀!如果你登上去会是怎样的心情?
生:齐读第四段,边读边勾出游客爬上华山的喜悦句子
生:汇报交流
一切疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。
小结:这使我想起“举头红日近,回首白云低”的语句。同学们你们想攀登华山吗?
(四)拓展延伸,感情深华
带着自己的感受再读课文,选择喜欢的段落背诵下来
3、质疑解难
(三)导学归纳
1、学生归纳
谈谈你的收获
2、教师归纳
这节课,我们和作者同游华山,领略到了华山的“险”,希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……
板书设计
华山的险
山路险
华山险
峰峦险
课后反思
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关于本教案的常见问题
Q：7 华山的险课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《7 华山的险》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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