22 军神ppt课件配套教案内容

《军神》

教学目标

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强的人。

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提高学生的语言素养。

教学重、难点

通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络，并从每个细节体会文章传达的思想感情，与作者产生共鸣。

教学准备

课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、揭题导入

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华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业、新中国的建设建立了卓越的功勋。他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”、“教书先生”、“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。那么，《军神》这篇课文讲了一件什么事呢？）

二、初读课文，整体感知

1 2章的叙述顺序。

3

三、锁定重点，品读“军神”内涵

1

（大屏幕出示重点句：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是

一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”）

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赞美、崇敬……）

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呆了？为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板？为什么称他为军神？……）

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们用心去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案！（学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。） 谷熟镇中心小学 冯晓坤

四、汇报交流

解读“军神”内涵

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体交流。（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。）

（1）就诊时，抓描写沃克医生语言和表情神态的词句进行体会。①“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”②“他熟练地解开了病人右眼上的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”③从沃克开始的“冷冷”到“目光柔和”。……沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。（出示刘伯承这次负伤前后经过的资料，让学生的体验更加强烈、明晰。）

（2）手术前，抓刘伯承与沃克医生关于拒绝麻醉剂的对话，进行体会。（大屏幕出示沃克医生与刘伯承的这组对话。）在学生自我感悟的基础上。重点指导学生分角色朗读，在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。（出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。）老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑、超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。但此刻他将会承受常人难以忍受的剧痛！他的确是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

（3）手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。在学生自我感悟的基础上，适时播放电影《青年刘伯承》手术台上的片断。通过让学生谈自己的所见、所闻、所想，设身处地地去感受刘伯承承受的剧烈疼痛，去体会做手术的沃克医生的心情是何等紧张。再反复朗读课文第11和第12段，从文字中再现画面。

（4）手术后，抓住“72刀”，体会刘伯承超凡的意志。通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀！这样的对比使学生的体会更深刻。

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这是沃克医生发自内心深处的赞美。（生再读）

3 师小结，升华情感，再读重点段。刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘。让我们再来读读课文第16和第17段，永远记住刘伯承在手术台上的表现。（生再读第16和第17段。到此，学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。）

五、升华情感，小结写法 1——“慈祥”。是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化？（是刘伯承钢铁般的意志）

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对刘伯承说些什么？（生自由谈话，升华情感。）

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现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变

化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读，好好体会。

延伸拓展

这节课,我们读懂了《军神》这个故事,知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”、“编外参谋”、“教书先生”,那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢?请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料,看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。