加法的运算定律优秀教案板书设计

《加法运算定律》教学设计

教学内容:加法运算定律教材第17页

教学目标:

1、掌握和理解加法交换律的意义。

2、学会用自已喜欢的方式表示加运算定律,初步感知代数思想。

3、会运用加法运算定律正确地计算。

教学重点:理解并掌握加法运算定律的意义。

教学难点:学生经历多种方式表示运算定律的过程,发展符合感。

教学过程:

一、创设情境

1、出示教材第17页主题图。引导学生观察图画。

2、通过观察你从图中了解到哪些信息?分别指名说一说图画的内容重点说清小精灵和李叔叔叙述的俩段话。

二、自主探究

1、教学例1:李叔叔今天一共骑了多少千米?

(1)李叔叔记录了他行的路程,上午骑了40千米,下午骑了56千米。请大家帮他算一算,他今天一共骑了多少千米?组织学生独立思考,解决问题。

(2)指名汇报解决问题的方法,说说你是怎样想的?

学生通过小组交流可能会有以下俩种计算方法: 40+56=96(km) 56+40=96(km)

(3) 他们算得对吗?为什么?

引导学生思考,使他们明确:上午骑的路程加下午骑的路程,就能计算出李叔叔一天一共骑的路程。

(4)观察这两道算式,你发现什么?

组织学生在小组议一议,相互说一说自己的发现。

教师分别指名说一说自己的发现,引导学生填出下面的等式并板书:

=56+40

40+56○

2.归纳定律。

(1)你还能举出这类等式的例子吗?

学生会依次举出很多这样的等式,教师选择其中一些板书在黑板上。

(2)从这些等式中,你又发现了什么?能用一句话概括出你的发现吗?、

组织学生先观察等式,独立思考,再在小组中相互讨论,然后教师指名说一说。

教师根据学生的汇报板书:两个数相加,交换加数的位置,和不变。

教师指出:这叫作加法交换律。(板书)

3.加法交换律的表示法。

(1)教师:你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗?

组织学生在小组中互相交流,然后指名汇报。

学生可能会想到很多不同的方式来表示加法交换律,教师可选择其中一些板书在黑板上。

甲数+乙数=乙数+甲数△+○=○+△

a+b=b+a

(2)同学想到的方法都对,它们都可以表示加法交换律。你认为这些方法中那种最简捷?

引导学生认同用字母表示加法交换律比较简捷,科学,教师将用字母表示的形式画上着重记号。

4.运用加法交换律验算加法。

(1)师:其实加法交换律,我们早就用过,在哪里用到过呢?

引导学生说出:可以用加法交换律进行验算。

(2)你能用加法交换律验算下面的式子吗?

27+365 181+238

说一说你是怎样验算的。、

三、巩固练习

17页做一做第一题

四、课堂小结

这节课你收获了什么?说一说。

五、布置作业

教材练习五第二题

板书设计:加法交换律

40+56○=56+40

两个数相加,交换加数的位置,和不变。这叫作加法交换律

甲数+乙数=乙数+甲数

△+○=○+△ a+b=b+a