7 华山的险第二课时教学实录

7.华山的险

教材简析

“五岳归来不看山”,华山便是这五岳之一,它以“险”而名闻天下。而本文的作者也就抓住它的这一特点,用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受,给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险,

教学目标

1. 运用学过的方法,自主学习本课的生字新词。

2. 借助批读语,理解课文内容,感受华山之险, 体验作者表情达意的妙处。

3. 试着自己进行批读。

教学重点:揣摩文章的写作顺序,感受作者的细腻描写。

教学方法:三疑三探

教学用具:生字卡片

第一课时

一、创境导入,审题质疑。(6)

同学们,知道中国有名的五岳?来给大家说说。(东岳泰山、北岳恒山、西岳华山、南岳衡山、中岳嵩山)。五岳各具风采,其中的华山便以它的险而著称。今天这节课我们就来领略华山的魅力。

齐读课题:华山的险

读了课题,你最想知道什么?学生自主质疑,教师归纳整理。预设:华山的险体现在哪些方面呢?

二、初读课文,感知大意。(13)

学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。

利用工具书,学习生字、新词,并尝试理解词语意思。

理解词语:敛气屏息虔诚横空出世

采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况,要求读得正确、流利,相机指导学生正音。

出示生词卡片,认读词语:

蜿蜒沟壑厮杀狭窄敛气屏息

倒霉虔诚疲倦峰峦

注意指导:本课生字字形比较复杂,可采用“加一加”、“减一减”、“分一分”、“合一合”、“换一换”的方法记忆,并注意把字写美观。

指名分自然段读课文,师生共同评议。

三、熟读课文,初步感悟:(21)

熟读课文,把自己喜欢的句子,段落多读几遍,读出感情;

把你喜欢的词语或句子抄写下来。

第二课时

一、设疑自探:(10)

1、通过上节课的学习,你对华山有了哪些了解?

(知道了华山的路险、峰险。而苍龙岭、老君梨沟尤其险) 2、谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题?

预设:华山的险体现在哪些方面?

出示自学提示:

默读课文边读边思考上面的的问题,画出有关的语句,并试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会,试着结合批注理解课文内容。3、学生自学,教师巡视指导,要特别关注学困生。

二、合探解疑:(18)

1、同桌俩相互交流:通过自读探究,你解决了哪些问题?引导学生在交流的同时作出评价和指正。

2、班级汇报,教师点拔

A 、感受华山苍龙岭的“险”

①出示句子:瞧,在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊,远看似一条绳子从天下斜斜地横放下来,那就是“苍龙岭”。它左右两旁的沟壑深不见底,山风夹攻上来,全无遮掩,呼呼大作,似有千军万马在厮杀。

“从天山斜斜地横放下来”…….从形状上写出了华山的峰峦的险。

从沟深、风大、游人小心三方面写出了苍龙岭的险。

B、感受华山老君梨沟的“险”

出示句子:路狭窄仅容一人,斜斜地从几百米高处滑下来,两边空空荡荡,眼睛根本不敢往下看。游人是一个紧挨着一个,小心翼翼,全神贯注,敛气屏息。稍不注意,那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。从对游人的神态描写中,体会华山老君梨沟的险。(间接描写)出示句子:有的人只是爬上了一小段,便觉得太冒险了,赶快退下来。从沟下往上望去,人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用,犹如一个个虔诚的朝拜者。

从对游人爬山的动作描写上进一步体会到了华山老君梨沟的险。(间接描写)

引导学生多读几遍,体会华山的险。

3、拓展延伸,升华认识:

1)、补充华山的资料,进一步使生了解华山的相关知识,体会华山险的魅力。

2)、结合批注,诵读诗句,感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”,“会当临绝顶,一览众山小”,“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。

三、质疑再探:(5)

1、默读课文,看看还有哪些疑问?

2、引导生质疑,并恰当处理生成的问题。

预设:什么是朝拜者?

四、拓展运用(5)

1、根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。

2、教师巡视,指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。

3、教师梳理有价值的自测题,在班级交流。

板书设计

苍龙岭沟深、风大

华山的险

老君梨沟路窄、路斜

教后反思: