5 迷人的九寨沟优秀教案案例

四年级下册第二单元

《迷人的九寨沟》教学设计

教学目标:

1.学会本科生字新词,学习用联系上下文的方法理解词语。

2.通过各种形式的朗读,培养学生的朗读能力。积累文中优美词句,背诵第四自然段,培养学生的积累能力。

3.学习用比喻、排比的方法描写景物。

4.学生在熟读课文的过程中感受九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。

教学重点:

1.学习用联系上下文的方法理解词语。

2.品读文中优美词句,积累文语言文字,背诵第四自然段。

教学难点:

学习作者在第四自然段中描写九寨沟美景所采用比喻、排比等方法,激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。

教学过程:

一、谈话导入新课

孩子们,在四川西北部、阿坝州境内的九寨沟,被誉为“童话世界”,这是一个古老而神奇的地方。这节课,我们就跟随作者走进九寨,通过优美的文字,感受九寨沟的美轮美奂。齐读课题。

二、初读感知,

1.请孩子们自由朗读课文,生字或难读的词语多读几遍,要字字入目,把课文读通读顺,并思考:课文从哪几方面介绍九寨沟的美景迷人?

2.检测生字词认读,正音,指导个别字书写。

松杉山脊殷红魔术沐浴绚丽棘丛苍莽斑斓

3.学会了生字新词,相信你们更有信心读好课文,请孩子们默读课文,思考:课文从哪几方面介绍九寨沟的美景迷人?可以用抓关键词语的方法理解课文。

(板书:海子山林天气)

三、细读课文,感受九寨沟的迷人

(一)过渡:俗话说“五岳归来不看山,九寨归来不看水”,九寨沟的水为什么这么迷人呢?请大家轻声读第二自然段,勾画你喜欢的词句,同时在旁边作简单批注。

1.哪个勇敢的孩子最先说说你勾画的句子?

重点句子:“水晶晶亮亮,…….令人叹为观止。”(你说得很完整)(海子的水颜色多、美、清澈)乳白色你想到了什么?(牛奶、雪花;)深蓝色你又想到了什么?(大海、天空、宝石、翡翠)这就是我们脑海产生的联想,标点符号也是无声的语言,为什么这里用省略号?(海子的水不止这些颜色),你还能说出哪些颜色?(粉红、浅黄、鹅黄:漂亮的颜色,我也喜欢这种颜色)。这么多颜色,你可以用哪些词语来概括(色彩斑斓五彩缤纷五颜六色五光十色五彩纷呈))这些色彩缤纷的水令人。。。。。。。(叹为观止)叹为观止是什么意思呢?回忆一下平时理解词语有哪些方法?(联系上下文理解,查工具书,找近义词。)没关系,大胆说出你的理解,我会帮你。叹是什么意思?观是什么意思?联系上下文作者赞叹的是什么?完整地说一遍,九寨沟的水美到了极点。)

谁来读出水这种美妙绝伦的美?

2.还有哪些你认为美的语句?

“湖里的沉石积木、水草游鱼。。。。”(如果声音大点就更好了,这是你的独特理解)(水晶莹剔透,水中有鱼有草,静中有动:请女生的好嗓音读读这句。我不禁为你们竖大拇指了。)

3.还有谁来说说你勾画的句子?“它们大小不一,深浅有别。。。。。”(含有反义词的四字词语,生动地写出了海子的形态美。看得出你读时是用心思考了的,男女生对读这句,看谁能读出它的节奏美.)。

4.还有你最欣赏的好句吗?

“五彩池、珍珠滩……连名字都那么美。”这里作者为什么也用上了省略号?(还有许多海子的名字没有写出来:聪明的孩子,你读懂了隐藏在标点背后的文字)好听的名字数不胜数:老师可让你们一饱眼福了。这就是。。。。。(五彩池。。。。。) 5.孩子们,让我们融入自己的情感,边读边想象画面。

(二)小组合作学习第三段

1.水是九寨沟的精灵,那么九寨沟的山又有怎样的迷人景象呢?

孩子们小组合作学习第三自然段。

学习提示:

(1)组内互读,画出表示颜色的词语。

(2)“点染”在这里怎样理解呢?

(3)用一个词语概括九寨沟山林的特点。

提示:行动吧,看哪个小组最先完成任务。

2.汇报学习成果

谁来汇报第一项?生答,(细心的孩子,勾得很完整。)墨绿色,全对的举手。(掌声送给自己)

3.“点染”是什么意思呢?(生答:点缀、装饰、打扮)你是用什么方法理解的? (你能用联系上下文的方法理解词语了,祝贺你)

4. 山林的特点谁来汇报?(绚丽多彩、瑰丽多姿:跟着老师写这个词,绚这个生字左窄右宽)这就是瑰丽多姿的山林:(灯片)

把你们刚才的赞美之情带入文段吧。(读)

(三)、学习第四段:深秋的九寨沟

九寨沟的水光山色如诗如画,深秋的九寨沟又有怎样的独特神韵呢?请孩子们自学第四自然段,勾画你觉得美的句子,并思考这段话围绕那句话写的?在写作方法上,有哪些值得我们学习的地方?相信你会有新的发现。出示自学提示. 1.这段话围绕那句话写的?(“深秋的九寨沟。。。”这句就是本段的中心句,把深秋的九寨沟比作……魔术师。为什么把它比作魔术师?变幻莫测、变化多端、千变万化:跟着老师写)

2.魔术师有哪些变化呢?

“天气多变,一会儿......一会儿......东边云雨西边晴的现象。”一会儿…..一会儿……表示…..时间短暂,天气变化得快。(如果说出排比:你有一双慧眼,发现了它的句式特点,掌声在哪?)

3.还从哪里感受到深秋的九寨沟像魔术师?

生:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。”(出示三种情况下的九寨沟图片:这句话把雨水洗过的九寨沟比作……把阳光沐浴的九寨沟比作………把云雾缭绕的九寨沟比作……..这里用了打比方的写法。)这样几个句式相似的句子排在一起又是——排比句。

刚才描写天气变化的句子也是排比句。排比句读起来有什么感觉呢?自己读读,感受感受。(排比句式读起来往往感觉顺畅,有韵律感,节奏感,很优美。)在平时的习作中,我们也可以学着用多种修辞方法让文章更生动。

3.试一试,谁能用“像…..像…..又像”说一句话?(好美的句子,你能学以致用了.)

4. 你还从哪里感受到魔术师的魔力无边?

“头天还是…….转换成素洁.”(两种截然不同的美景,说说斑斓、素洁的意思?) 4.师:“此景只应天上有,人间哪得几回见”愿意把这如梦如幻的画面留在脑海

吗?老师有一个背诵秘诀:熟读理解,抓关键词语、找规律记忆。用自己喜欢的方式背背第四自然段,一句、几句都可以。开始吧!

自由练读、练习背诵.(屏幕提示)

5..哪个勇敢的孩子先来展示?(评价:你的记性真好,声情并茂,好样的。掌声送给他:很遗憾,很多孩子没有机会在课堂展示背诵才能,下节课给你们时间展示)

孩子们,九寨沟梦幻般的人间净土让我们如痴如醉,万语千言汇成一句话(出示最后一段):齐读最后一段。这儿有一个感叹号,标点是作者内心的独特感受哦,再读。

四、学习写作特色

文中还有一个和他意思一样的句子,在哪?(生答)

3.(课件出示开头)(这两句都是总写九寨沟的美)一段在开头,一段在结尾,请男生读开头,女生读结尾。(读)这一呼一应叫。。。。首尾呼应。

四、拓展.

九寨沟唯美的自然风光让我们流连忘返,在祖国辽阔的山川大地上,风景名胜多如繁星。课后,你们也尝试着写一处你喜欢的风景,用上积累的好词佳句,也可以选择这种总分总式的的构段方法。这节课就上到这儿,谢谢孩子们!(灯片出示作业: 选择运用本课的写作方法写一处你喜欢的风景。)