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榆林市第二中学校内田径活动现状调查及对策研究

李艳梅

摘要：为了调查榆林市第二中学学生校内参与田径活动的现状，了解这些现状对课外田径运动普及的作用，本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计分析法等研究方法，以榆林市第二中学学生为研究对象，通过对参与者进行问卷调查，了解榆林市第二中学学生校内参与田径运动的程度，分析得出该校内田径运动开展较好的主要因素有:参与者因素、运动特点因素、场地器材等硬件设施因素、地方体育产业因素、体育政策因素;并且并对影响榆林市第二中学校内参与田径运动开展的主要因素进行了系统研究。

关键词:

中学生；校内田径活动；现状；对策研究

1研究目的

中学生校内田径活动大部分以自由活动为主，因而具有余暇体育的特征，主要表现为行为主体参与行为的自主性、积极性、持续性、自觉性和需要性，随意性较大。中学生校内参与田径活动的现状既能体现中学体育教学的成效，又能在一定程度上预示将来中学生参与田径活动的延续状况。

本文选取了中学生校内参与田径活动这一行为作为切入点，对榆林市第二中学学生校内参与田径活动的动机、参与田径活动的形式、参与田径活动后的情绪体验、校内参与田径活动的时间及频度等相关问题进行调查研究，旨在了解中学生校内参与田径活动的现状、特点，揭示中学生校内参与田径活动的现状及解决对策。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文的研究对象为与榆林市第二中学学生校内参与田径活动的现状及对策研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

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通过图书馆及有关数据库查阅田径运动、学校体育学、中国体育现状调查与研究，体育统计学、终身体育等方面的文献资料17篇，了解目前中学生参与体育活动的现状及影响因素，为本文的研究提供理论支持和参考依据。

2.2.2 问卷调查法

问卷调查法是本文采用的主要方法。调查对象为抽取榆林市第二中学初一年级、初二年级、初三年级这三个年级十五个班学生共360人。其中男生210人，女生150人。总共发放调查问卷360份，回收360份，合格315份，不合格45份，有效率87.5%。其中，男生197名（93.8%），女生118名（78.6%）。调查对象的年龄范围为15—18岁，其中15-16岁110名（30.5%），16—17岁120名（33.3%），17-18岁130名（36.1%）。

2.2.3 数理统计法

对回收问卷采用描述性统计、检验等方法对调查数据进行处理。

2.2.4 逻辑分析法

对所调查及统计分析处理后的有关数据指标进行比较分析，通过类比、判断、综合、归纳、演绎和层次分析等多种逻辑分析法对有关问题进行分析探讨研究，并思考解决方案。

3 研究结果与分析

3.1 榆林市第二中学学生校内田径活动现状分析

3.1.1 参加校内田径活动的主要动机分析

表1 参加田径活动的主要动机(男)

参加田径活动的主要动机（可多选） 频数 %

增进身体健康 181 91.8 促进心理健康(改善焦虑、抑郁、压抑、愤怒等) 178 90.3 促进人际交往 154 78.1 改进身体外形 106 53.8 增强自信心 89 53.2 - 2 -

增强竞争能力 56 50.2 增强意志品质或抗挫折能力 30 50.2 通过表１数据分析可知男生认为增进身体健康﹑促进心理健康、促进人际交往、改进身体外形是参与校内田径活动的主要动机。男生普遍认为田径活动能带来一个好的身体和健康心理。

表2 参加田径活动的主要动机(女)

参加田径活动的主要动机（可多选） 频数 %

改进身体外形 110 93.2 增进身体健康 109 92.3 促进人际交往 101 85.5 促进心理健康(改善焦虑、抑郁、压抑、愤怒 ) 100 84.4 增强自信心 99 83.8 增强竞争能力 90 76.2 增强意志品质或抗挫折能力 81 68.6

通过表2数据分析可知女生认为改进身体外形、增进身体健康、促进人际交往、促进心理健康是其参与校内田径活动的主要动机。女生多数认为田径可以长个子和减肥等注重外在表现。

通过以上数据分析动机一旦形成，就会对学习持饱满态度，积极主动的态度，强烈浓厚的兴趣，这种学习动机有利于学生集中精力去完成确定的学习目标。

3.1.2参与校内田径课教学的分析

首先正确认识竞技田径和田径项目，从理论讲“竞技田径是以极限负荷为主要特点”“田径项目是竞技田径的形式”可以大负荷也可以小负荷活动的方式，因此“应把田径项目精选为田径课教学的内容”努力达到田径课的目标。重点是学生健康，如投掷重点学习技术要点，只有掌握了合理的技术才能达到一定高度。其他所有田径也是一样。使中学生认识到田径- 3 -

项目既有兴趣又有一定的难度，还对自身有益处，从而产生需求，提高兴趣。提高小学田径的内容，不能重复以前，要符合中学生的身心特点，还应从学生适应社会发展的需要出发，有重点地选择田径运动的项目,它的魅力只有在比赛中才能充分体现出来, ,尤其是中学男生喜欢田径这个运动项目,也很大程度上是因为田径比赛所具有的魅力。而女同学需要教师或是其他组织者有组织的进行活动，体现其自住活动能里较差。

3.1.3 参与校内田径活动频数分析

表5 每周参与校内田径活动的次数（男）

每周参与校内田径活动的次数 频数

0次 0 1—2 113 3—4 33 5次或以上 51 数比例最高，其次是5次以上的同学。

表6 每周参与校内田径活动的次数（女）

每周参与校内田径活动的次数 频数

0次 0 1—2 112 3—4 6 5次或以上 0 % 0 95 5 0 % 0 57.4 16.7 25.8 通过表5数据分析得出，被调查男同学每周参与1-2次校内田径活动的人通过表6数据分析得出，被调查的女同学每周参与1-2次校内田径活动的人数比例最高，其次是3-4次而参加5次田径活动的人数为0。

以上数据分析男女生每周参加田径次数最多的为1-2次说明学生校内田径活动主要还是集中在体育课而其它时间活动的次数较少。

3.1.4参与校内田径活动时间分析

表7 学生每周校内田径活动的时间（男）

每周校内田径活动的时间

30—60分钟

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频数 % 91 46.1

60—90分钟

90分钟以上

66 33.5 40 20.3 通过表 7 数据分析得出榆林市第二中学中男生每周参加校内田径活动时间在30-60分钟的占46.1%,活动时间在60分钟-90分钟和活动时间在90分钟以上的人数比例分别为33.5%和20.3%。

表8 学生每周校内田径活动的时间（女）

每周校内田径活动的时间

30—60分钟

60—90分钟

90分钟以上

频数 % 110 93.2 8 6.8 0 0 通过表 8 数据分析得出榆林市第二中学中女生每周参加校内田径活动时间在30-60分钟的占93.2%,活动时间在60分钟-90分钟和活动时间在90分钟以上的人数比例分别为6.8%和0%。

通过数据分析榆林市第二中学男女学生每次参加校内田径活动主要的时间在30-60分钟，这一数据说明榆林市第二中学中学生每周的田径活动时间较少。

3.2影响参与校内田径活动主要因素分析

3.2.1制约校内田径活动的其它影响因素分析

表9 制约参与校内田径活动的主要因素来源(男) 制约参与校内田径活动的主要因素来源(多选) % 学习压力过重 40.8 场地器材不足 38.1 技术不好 25.0 对田径不感兴趣 21.1 没有朋友一起参与 15.2 没有专业人员指导 13.5 家长不支持 11.0 怕脏怕累怕受伤 8.6 - 5 -

身体条件 21.3

通过表 9 数据分析得出，制约中学男生参加课余田径活动的最主要的三项因素依次是学习压力过重、场地器材不足、对田径不感兴趣。分别占到了总人数比例的40.8%,38.1%和25.0%。

表10 制约参与校内田径活动的主要因素来源(女) 制约参与校内田径活动的主要因素来源(多选) %

没有专业人员指导 52.8 场地器材不足 40.2 学习压力过重 21.0

没有朋友一起参与 18.5 对田径不感兴趣 15.1 身体条件 13.4 技术不好 10.2 家长不支持 8.0 怕脏怕累怕受伤 3.3 通过表 10 数据分析得出，制约中学女生参加课余田径活动最主要的三项因素依次是没有专业人员指导、场地器材不足、学习压力过重。分别占到了总人数比例的52.8%,40.2%和21.0%。

通过数据分析场地器材不足和学习压力过重是男女生普遍认为制约参加校内田径活动的主要原因。而男生认为影响其参与校内田径活动的主要因素还包括技术不好、身体条件等为主要的自身心里因素较多；中学女生参与校内田径活动的主要因素还包括没有专业人员指导、没有朋友一起参与等外部因素为主，也体现女生在体育运动中共有的原因。

3.2.2学生的对田径运动的兴趣爱好

根据问卷调查男生参加校内田径运动的积极程度，除其固有的身体素质外，对田径的兴趣与爱好成为影响其参加校内田径运动的主要因素。其原因有：首先自身身体素质的限制。由于身体素质不好，导致在自信心受到挫伤，从而导致对田径兴趣的降低。其次有过不良的运动体验史，很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，造成对田径兴趣不高；女生的兴趣与爱好对影响其参加校内田径运动的主要因素有：首- 6 -

先是初中体育会考有田径项目，由于考试的硬性规定所以使得女生不得不参与校内田径活动，其次是运动可以改善女生的身形，青春期的女生由于生长发育导致一些学生发胖为了改善体形参与校内田径活动。

3.2.3新媒体宣传对中学生参加校内田径运动的影响

根据问卷调查中得出在电视、收音机和报纸等各栏目里有关田径项目报道深受中学生的欢迎，有一些学生也养成了看体育新闻、收听体育报道和读体育消息的习惯。通过新媒体了解了现代田径的发展和田径在国外的发展程度，认识了很多国外的明星。青少年正处在世界观形成的阶段，新媒体是他们了解世界、了解社会、了解生活的主要渠道，田径节目更以其特有的魅力，为广大学生所喜爱，增进他们对田径活动、田径竞赛的了解，进而产生了参加田径运动的意识，有些男生在校模仿一些明星的技术动作，而明星效应也使得一些女生参与校内田径活动。

3.2.4学生对田径技能掌握水平

根据调查对于能不能从事自己喜欢的运动项目，在影响中学生参加校内田径运动的因素中占有重要的作用。而对于影响中学生对校内田径运动项目选择的主要因素，是对该项目的爱好度、擅长度以及该项目的社会化程度。而女生更希望是有组织的进行田径活动，所以，学生运动技能掌握水平也在一定程度上影响着中学生参加校内体育活动的积极性。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1对体育教学与体育活动有了更为本质性的认识。培养健全的体魄和健全的人格成为明确体育活动的目标。由于田径的项目特点适合中学生的活动需要，但是整体女生参与程度还比较少。在榆林男生活动人数比女生活动人数要高，开展得也最为活跃。

4.1.2调查显示61.8%的被试中学生认为学习压力过重是限制其参与校内田径活动的主要原因。

4.1.3校内田径活动的投入还不能满足需要。首先问题是场地器材不足，其次是学生需要具有一些专业技术人员组织活动，上述原因制约了校内田径活动更广泛地在中学校园内的开展。

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4.2 建议

4.2.1以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神为依据学校应该为中学生创造良好的校园文化氛围，积极开展多种竞赛，吸引更多的不同水平的中学生都能参与进来。

4.2.2各级教育机构应推动转变教育模式，将素质教育细化深化，改进校本课程。

4.2.3 削减学生课业负担，积极引导学生建立良好的终身锻炼思想，使其自觉投入到包括校内田径活动在内的校内活动之中。

4.2.4 学校应当加大对田径运动的重视，在场地器材等方面，多给学生提供方便，可以安排一些专业的教师进行有序的组织活动。

4.2.5学校可以安排专时、专人进行一些课外的田径组织活动丰富学校的体育文化氛围，带动学校体育工作的全面开展。

5 参考文献

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