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关键词：确定位置教学设计一等奖

正文

《确定位置》教学设计

【教学内容】

义务教育教科书(西南师大版)四年级(下)第30~31页例3,例4及相关练习。【教学目标】

1、进一步掌握用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定物体运动后的位置。

2、进一步培养学生的抽象概括能力,发展学生的空间观念和运用所学知识解决实际问题的能力。

3、激发学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】

重点:会用数对表示物体移动后的位置。

难点:掌握位置的相对性。

【教学过程】

一、导入新课

教师:同学们,前面我们已经学习了用数对表示位置。

今天这节课,我们继续学习用数对表示位置(板书课题)。

二、进行新课

(一)教学例3

出示例3。

1、教师:请你仔细观察情景图,说说方格图中怎样确定方向?(幻灯出示情境图)生:上北下南,左西右东

2、教师:小方家的位置用数对表示为(,)。

生:数对(1 ,3 )

3、教师:现在小方从家走到学校,而学校的位置没有具体说是第几列第几行,而是以这样的形式告诉你。(幻灯出示)

4、教师:你从题中获得了哪些数学信息?

生:(1)小方要从家去学校;(2)小方每分走50m;(3)小方朝东走了8分钟;(4)格子图中每一格的边长代表50m。

5、教师:从小方家出发要向东走几格才能到学校?为什么?这时在方格纸的第几列第几行?同桌可以互相讨论。

生:要向东走8格,因为图中每格的距离代表50 m,而小方每分向东行走50 m,所以小方每分走1格,她走了8分就到了学校,所以她走了8格。这时在方格纸的第9列第3行。

6、教师:用数对表示为(,)。

生:数对(9 ,3 )(教师闪烁小方的家,再闪烁小方走的过程(格数),最后闪烁学校的位置,并在上边闪烁出数对(9,3)。)

7、教师:请同学们把表示学校位置的数对填在书上。

8、教师:观察家和学校的位置,你们发现了什么?(幻灯出示)

生:发现了小方家和学校在同一行。因为小方只朝东走就到了学校,所以家和学校是在同一行,小方家和学校数对中的第二个数都是3,没变。

(二)教学例4

出示例4情景图及相关问题。

1、让学生独立完成第(1)问后,再抽学生说一说,灰兔的位置和森林的位置,特别是森林的位置,要让学生看清楚。

2、教师:两只兔子同时向森林的家中跑去,速度一样,它们能同时跑回家吗?为什么?小组议一议。

(学生可能回答:两只兔子不能同时回到家中,灰兔比白兔先跑回家。)

3、教师:你是怎么知道的?

(学生可能回答:因为灰兔在家的西方。离家只有5格,白兔在家的南方,离家有6格。所以灰兔向东跑回家只跑5格,而白兔向北跑回家要跑6格,它们的速度相同,所以灰兔回家时,白兔还差1格才到家。)

4、教师:观察得真仔细。那么,当灰兔跑回家时,白兔应该在什么位置呢?你能用列和行说一说吗?

5、教师:能用数对表示吗?

6、教师:闪烁白兔的位置,并在方格上标出(8,6)。

7、教师:同学们真行,能仔细观察,准确的表示出白兔的位置。希望同学们在生活中要注意观察,多动脑,运用所学的知识,解决生活中遇到的问题。

三、巩固练习

a)练习八第6题

b)第7题

学生独立思考后画出1~2条行走路线,同桌互相说出行走的线路,再在全班交流。

c)完成思考题。

由学生独立完成后,全班交流,对完成有困难的学生老师指导完成。

四、课堂小结

本节课你学到了什么?还有什么不明白的地方吗?可以提出来共同探讨。

资料摘要

确定位置教学设计一等奖

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