认识分式方程优秀教案案例

5.2

分式方程（二）

●教学目标

（一）教学知识点

1.解分式方程的一般步骤. 2.了解解分式方程验根的必要性. （二）能力训练要求+=2－

［师生共解］（1）去分母，方程两边同乘以分母的最小公倍数6，得

3（3x－1）+2（5x+2）=6×2－（4x－2）. （2）去括号，得9x－3+10x+4=12－4x+2, （3）移项，得9x+10x+4x=12+2+3－4, （4）合并同类项，得23x=13, （5）使x的系数化为1，两边同除以23，x=. Ⅱ.讲解新课，探索分式方程的解法

［师］刚才我们一同回忆了一元一次方程的解法步骤.下面我们来看一个分式方程.（出示投影片§3.4.2 A）

［例1］解方程：=.

［生］解这个方程，能不能也像解含有分母的一元一次方程一样去分母呢？

［师］同学们说他的想法可取吗？

［生］可取. ［师］同学们可以接着讨论，方程两边同乘以什么样的整式（或数），可以去掉分母呢？=x（x－2）·, 化简，得x=3（x－2）.

我们可以发现，采用去分母的方法把分式方程转化为整式方程，而且是我们曾学过的一元一次方程. ［生］再往下解，我们就可以像解一元一次方程一样，解出x.即x=3x－6（去括号）

2x=6（移项，合并同类项）. x=3（x的系数化为1）.

［师］x=3是方程（2）的解吗？是方程（1）的解吗？为什么？同学们可以在小组内讨论. （教师可参与到学生的讨论中，倾听学生的说法）

［生］x=3是由一元一次方程x=3（x－2）

（2）解出来的，x=3一定是方程（2）的解.但是不是原分式方程（1）的解，需要检验.把x=3代入方程（1）的左边==1，右边==1，左边=右边，所以x=3是方程（1）的解. ［师］同学们表现得都很棒！相信同学们也能用同样的方法解出例2. ［例2］解方程：－=4 （由学生在练习本上试着完成，然后再共同解答）

解：方程两边同乘以2x，得

600－480=8x 解这个方程，得x=15 检验：将x=15代入原方程，得

左边=4，右边=4，左边=右边,所以x=15是原方程的根. ［师］很好！同学们现在不仅解出了分式方程的解，还有了检验结果的好习惯. 我这里还有一个题，我们再来一起解决一下（出示投影片

§3.4.2 B）（先隐藏小亮的解法）=－2. （可让学生在练习本上完成，发现有和小亮同样解法的同学，可用实物投影仪显示他的解法，并一块分析）

［师］我们来看小亮同学的解法：=－2 解：方程两边同乘以x－3,得2－x=－1－2（x－3）

解这个方程，得x=3. ［生］小亮解完没检验x=3是不是原方程的解. ［师］检验的结果如何呢？

［生］把x=3代入原方程中，使方程的分母x－3和3－x都为零，即x=3时，方程中的分式无意义，因此x=3不是原方程的根. ［师］它是去分母后得到的整式方程的根吗？

［生］x=3是去分母后的整式方程的根.

［师］为什么x=3是整式方程的根，它使得最简公分母为零，而不是原分式方程的根呢？同学们可在小组内讨论. （教师可参与到学生的讨论中，倾听同学们的想法）

［生］在解分式方程时，我们在分式方程两边都乘以最简公分母才得到整式方程.如果整式方程的根使得最简公分母的值为零，那么它就相当于分式方程两边都乘以零，不符合等式变形时的两个基本性质，得到的整式方程的解必将使分式方程中有的分式分母为零，也就不适合原方程了. ［师］很好！分析得很透彻，我们把这样的不适合原方程的整式方程的根，叫原方程的增根. 在把分式方程转化为整式方程的过程中会产生增根.那么，是不是就不要这样解？或采用什么方法补救？

［生］还是要把分式方程转化成整式方程来解.解出整式方程的解后可用检验的方法看是不是原方程的解. ［师］怎样检验较简单呢？还需要将整式方程的根分别代入原方程的左、右两边吗？

［生］不用，产生增根的原因是这个根使去分母时的最简公分母为零造成的.因此最简单的检验方法是：把整式方程的根代入最简公分母.若使最简公分母为零，则是原方程的增根；若使最简公分母不为零，则是原方程的根.是增根，必舍去. ［师］在解一元一次方程时每一步的变形都符合等式的性质，解出的根都应是原方程的根.但在解分式方程时，解出的整式方程的根一定要代入最简公分母检验.小亮就犯了没有检验的错误. Ⅲ.应用，升华

1.解方程：

（1）=;（2）+=2. ［分析］先总结解分式方程的几个步骤，然后解题. 解：（1）= 去分母，方程两边同乘以x（x－1），得

3x=4（x－1）

解这个方程，得x=4

检验：把x=4代入x（x－1）=4×3=12≠0，

所以原方程的根为x=4. （2）+=2 去分母，方程两边同乘以（2x－1），得

10－5=2（2x－1）

解这个方程，得x= 检验：把x=代入原方程分母2x－1=2×－1=≠0.

所以原方程的根为x=. 2.回顾，总结

出示投影片（§3.4.2 C）

想一想

解分式方程一般需要经过哪几个步骤？

［师］同学们可根据例题和练习题的步骤，讨论总结. ［生］解分式方程分三大步骤：（1）方程两边都乘以最简公分母，约去分母，化分式方程为整式方程；

（2）解这个整式方程；

（3）把整式方程的根代入最简公分母，看结果是否为零，使最简公分母为零的根是原方程的增根，应舍去.使最简公分母不为零的根才是原方程的根. 3.补充练习

出示投影片（§3.4.2 D）

解分式方程：

（1）=; （2）=（a,h常数）

［分析］强调解分式方程的三个步骤：一去分母；二解整式方程；三验根. 解：（1）去分母，方程两边同时乘以x（x+3000）,得9000（x+3000）=15000x 解这个整式方程，得x=4500 检验：把x=4500代入x（x+3000）≠0.

所以原方程的根为4500 （2）=（a,h是常数且都大于零）

去分母，方程两边同乘以2x（a－x），得

h（a－x）=2ax 解整式方程，得x=（2a+h≠0）

检验：把x=代入原方程中，最简公分母2x（a－x）≠0，所以原方程的根为

x=. Ⅳ.课时小结

［师］同学们这节课的表现很活跃，一定收获不小. ［生］我们学会了解分式方程，明白了解分式方程的三个步骤缺一不可. ［生］我明白了分式方程转化为整式方程为什么会产生增根. ［生］我又一次体验到了“转化”在学习数学中的重要作用，但又进一步认识到每一步转化并不一定都那么“完美”，必须经过检验，反思“转化”过程. ……

Ⅴ.课后作业

习题3.7 Ⅵ.活动与探究

若关于x的方程=有增根，则m的值是____________. ［过程］首先增根是分式方程转化为整式方程时整式方程的根，但却使最简公分母为零. ［结果］关于x的方程=有增根，则此增根必使3x－9=3（x－3）=0，所以增根为x=3.去分母，方程两边同乘以3（x－3），得3（x－1）=m2. 根据题意，得x=3是上面整式方程的根，

所以3（3－1）=m2,则m=±. ●板书设计

3.4.2 分式方程（二