22 军神优质课教学设计

西师大版语文四(下)第六单元第22课《军神》教学设计

设计理念:

这一课时的教学中,让学生直接接触语文材料,尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究。通过多种形式地读,培养学生的语文阅读能力。

教学目标:

1.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

2.理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3.凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

教学重点:根据提示有感情朗读。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强意志。

教学难点:理解沃克先生称赞刘伯承的话。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、复习,导入新课

1.师生问好。

2.读一读本课的生词。诊所患者年龄土匪审视邮局职员

白垫单晕过去勉强一针见血从容镇定一声不吭

3.(板书:军神)读课题,课文中的“军神”是指,这是对他的敬称。(板书:刘伯承)

4.认识一下刘伯承。

二、初读感知

1.用自己喜欢的方式读课文,看课文讲了一个什么故事?

2.按提示试着说一说。

课文的主要内容是:刘伯承的故事,手术前,手术中。因此,沃克医生称他为军神。

3.指名汇报,同桌再互相说一说。

三、引导探究,研读文本

(一)探究“接诊”部分。

1.自由读1至5自然段。

2.沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?

3.说一说,孤傲的沃克医生为什么惊疑?

(二)导学“术前”部分。

1.你知道麻醉剂吗?而24岁的刘伯承却拒绝使用麻醉剂,到底是怎么回事呢?迅速自读6至10自然段。(板书:手术前拒绝麻醉)

2.刘伯承为什么不肯用麻药?交流,齐读文中说明原因的句子。

3.联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

3.不用麻药意味着什么?刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛

吗?课文是怎样反映出来的?

5.指导有感情地朗读:应该用怎样的语气?指名读,齐读。

6.小结。为了革命事业,他必须有一个非常清醒的大脑,拒绝使用麻醉剂,连傲慢的沃克医生也怔住了。你知道“怔住”是什么意思?他为什么怔住了?读出发愣的语气。

7.课文从人物的语言、神态表现了刘伯承的坚强。师生分角色读6至10自然段。

8.用自己的话介绍术前部分的内容。

(三)探究“术中”部分。

1.自由读课文,想象场面。你仿佛看到了什么?

2.手术中,从哪儿看出刘伯承是“军神”?手术台上,一向从容镇定的沃克医生却双手有些颤抖,可刘伯承一声不吭,用双手紧紧抓住身上的白垫单,崭新的白垫单居然被抓破了。(板书:手术中一声不吭)

3.指导有感情地朗读。

(四)探究“术后”部分。

1.快速默读课文,思考:沃克是在什么情况下称刘伯承为“军神”的?交流:沃克问刘伯承:多少刀?刘伯承笑着说:72刀。在这种情况下,沃克称刘伯承为军神。(板书:数刀数)

2.(出示:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!)你有什么疑问吗?

3.生交流:为什么称刘伯承为“会说话的钢板”?

4.理解“钢板”,钢板有什么特点?(说明刘伯承意志坚强)

5.说一说这个故事:刘伯承有了一个响亮的称号——军神,这背后有一个感人的故事。医生为刘伯承做手术,手术前,手术中,从此他有了这个响亮的称号。

(五)内容总结

课文按事情发展顺序,叙述了刘伯承治疗眼伤时拒绝使用麻醉剂,被沃克医生称为军神的事情。目的是要表现什么?(表现刘伯承钢铁般的意志,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。)

四、拓展练习

想一想,填一填。同学们,如果当时你也在手术台旁,亲眼目睹了这次手术,你会怎样称赞刘伯承呢?

刘伯承爷爷,你的意志坚强!真不愧是军神!

在《三国演义》中,也有一位“军神”,他是关羽,人们称他为军神的原因是刮骨疗伤。

五、课堂小结

本文采用正面描写,侧面烘托的写作方法,刻画了刘伯承的坚强。古有关羽刮骨疗伤,今有坚韧不拔的刘伯承。我们也要做坚强、勇敢的人,勇敢面对挫折。

六、布置作业

1.写一写。刘伯承爷爷,我想对您说:

2.仿照下面的句子,用一句话写清楚自己做某件事前的准备工作(如:写毛笔字前、跑步前等)。

一家德国人开设的诊所里,医生沃克换上手术服,洗净手,戴上消毒手套,准备给一个年轻人做眼科手术。

板书设计:

22 军神

手术前拒绝麻醉坚强

刘伯承手术中一声不吭数刀数