积累与运用（三）教案3

动物外形描写

———教学设计

教学目标:

1.抓住特点描写自己喜欢的小动物,掌握更多的描写动物的方法,积累语言材料,培养学生的鉴赏能力,激发学生喜爱小动物的情感,使其善于观察小动物。

2. 学习如何描写动物的外形,能按一定顺序介绍小动物的外形特点,表达真情实感。

教学重难点:

通过具体实例将特点介绍清楚,介绍时准确的用上动词、形容词,恰当的使用比喻、拟人等修辞手法,能表达自己的真实情感。

教学准备:观察小动物,准备小动物作文、课件和图片。

教学过程:

暖场:

师:孩子们,你们认识我吗?那我先来自我介绍一下,我叫李兆兰,所以你们可以叫我...你们可真有礼貌。

师:孩子们,喜欢动物吗?今天我们就来聊一聊小动物。告诉老师,你们都喜欢什么动物?最喜欢它哪个地方?

生:我喜欢小狗,最喜欢它的......

师总结:说起自己喜欢的动物,孩子们个个眉飞色舞的,那就让我们带着这样激动的心情,进入快乐的课堂吧!

师:好,静息,孩子们!上课

生:起立

师:孩子们好!

生:老师好!

一、创设情境,猜一猜

过渡:今天,老师从动物园中给大家带来了几位朋友,想知道我都带了谁吗?让我们一起来猜猜!

1、出示谜语课件:

(1)师:咦,这位朋友是?(兔子)

评价:哦,究竟答案如何,请看,恭喜你,答对了。

师:再看!这又是?(小猫)

评价:你知道的可真不少,恭喜你,答对了。

师:还有一位呢,请看?(鸭子)

评价:一起揭晓答案,就是可爱的小鸭子。

2、师:孩子们可真是猜谜语的高手,能告诉老师你们的秘诀都是从哪里猜出答案的?

生:我从耳朵长,尾巴短猜出了是兔子.......

3、师:听了你们的回答,老师明白了,你们的秘诀就是准确地抓住动物的外形特点来猜谜语。

4、师:这就是今天老师要带着大家去学习的怎样描写动物的外形。(引入课题------动物外形描写)

生齐读课题。(提前板书课题)

二、看一看,指导外形描写

课件出示小白兔图片:

过渡:孩子们,想要写出动物的外形,首先我们还得学会观察。

1、让我们先来看一看,这是大家熟悉的小白兔。(贴兔子)请你们先用这样的句子来说一说你看到的兔子:

我看到兔子的(哪里),是(怎样的)。

(哦。说了耳朵、眼睛、鼻子、嘴、尾、毛等)

师评:孩子们,你们真善于观察,把小白兔的外形特点都找到了。

过渡:听了你们的回答,这只可爱的小兔子仿佛已经从画中走了出来,走进了老师的心里,也走进了小朋友的作文里。

2、有个小朋友,已经把它可爱的样子写了出来。(出示短文)现在老师想请一位同学来读作文,其他的小朋友就边听边想:作者是按照什么顺序、用了哪些方法来描写兔子的外形呢?

谁来帮老师读作文?孩子们帮老师推荐一位你们班最会朗读的同学。

小兔全身长满了雪白的毛,远远望去,像一团棉花。两只长长的耳朵,大约有五厘米,里面一层是粉红色的皮,外面毛茸茸的。它有一双红色的眼睛,圆溜溜、亮晶晶的,好像两颗美丽的红宝石。它的鼻子扁扁的。嘴唇分成三瓣,总是不停地耸动着,不知是因为害怕,还是好像随时在根据气味寻觅食物。它的前腿又短又小,后腿又长又有力,善于奔跑跳跃,在动物王国里,它还算是个长跑健将呢!它的身子后面有一条又短又小的尾巴,像是安上了一个小小的雪球,可爱极了!

读后评价:嗯。读的有感情又通顺,难怪大家都推荐你,我们把掌声送给他。

3、师:听了别人写的小白兔,你们觉得可爱吗?那作者是按照什么顺序、用了哪些方法来描写兔子的外形呢?

相信读到这里,你能完成你手中的导学单,小组讨论交流,填一填。

4、小组合作学习,完成导学单:

(1)小组合作完成导学单。

(2)老师巡视、指导。

5、小组选2人上台汇报:(拿学习单上台汇报)

师:通过完成学习单,你来说一说,作者是按什么顺序来写的?(板书:顺序)

预设一:生:从上到下,从整体到部分(板书:整体部分)

预设二:师:看来这个问题难度有点大,那我们一起来解决。

师:哪个词语看出是整体描写,哪些词语是部分描写?你来说,老师来贴词语(师贴:全身、耳朵、眼睛、鼻子、嘴唇、腿、尾巴)

师:写作文时按照一定顺序来写,有什么好处?

预设二:可以让文章思路清晰,有条理。

师评:说的真清楚,我们描写小动物的外形时也要做到按顺序来写。

师:作者在描写外形特点时用了哪些修辞手法?分别是第几句?(板书:方法:比喻、拟人)

师:采用了比喻、拟人的修辞手法有什么作用?

预设三:让文章变得生动、形象。

6、师总结:看来,作者介绍小白兔外形时按照先整体后部分的顺序,把它

介绍的既清晰又有条理,再加上比喻、拟人的修辞手法,小白兔就变得更加生动、有趣了。(板书:外形)

三、说一说,熟悉写作方法

过渡:这样的方法,你学会了吗?

1、出示小猫图片

那咱们来说说这只小猫咪吧,说话要求:

①先自己观察图片,想一想,可以介绍小猫咪的哪些外形特点?

②根据提示,同桌交流,互相练习说话,看怎样把小猫的外形介绍的既清楚又生动。(出示填空提示)

(1)师:我家有一只()的小猫。

生:可爱

师:除了“可爱”,你还能想到其他词语吗?

师:善于动脑筋的孩子,总是那么可爱。

(2)它全身长着()的毛,好像()。

师评:准确地抓住了毛的特点,还用到了比喻,真棒!

(3)()的脑袋上长着两只()的小耳朵,总是注意着周围的动静。

师评:看来你善于观察耳朵的形状.,可以!

(4)一双眼睛(),好像()。

师评:你可真会活学活用,好样的!

(5)它那()的身子后面还拖着一条()的尾巴,走起路来(),可爱极了!

师评:说的真清楚,可真是一个善于观察、用词丰富的人!

3、听了你们说,老师也忍不住写了写,谁来帮老师读一读。

师评:从你悦耳的声音里,老师听到了比文字中更可爱的兔子,谢谢你。

四、写一写,巩固写作方法

看了别人写的小兔子,又说了可爱的小猫咪,现在拿起笔来,在作文卡上,把你最喜欢的动物写一写:

出示写作提示:抓住外形特点,按照顺序,生动地描写。

师:别着急,老师给你们准备了描写动物的外形时,经常用到的一些词语和句子,你可以选择合适的用在你的作文当中去。

1、课件出示写作提示。

2、师巡视、指导。(10分钟写作,播放轻音乐)

五、评一评,让你的作文更精彩

1、师:现在老师请一位孩子上台分享自己的小片段,一起来给他的作文加加星,认真听,仔细看,看哪里可以为他加上一颗星。

①按一定顺序写,得1星;

②用到比喻句,得1星;

③用到拟人句,得1星;

④句子通顺,得1星;

⑤用到积累的好词,得1星。

2、看看作文中有没有需要改一改的地方?

孩子们,课堂时间有限,可精彩无限,还没来得及分享的孩子,就在课后把你们的小片段拿出来互相读一读,加上五角星。

六、总结:

通过今天的学习,我们知道了:写作文并不难,只要我们在生活中学会仔细观察,用心倾听,不断积累,你的作文一定能写得越来越好!

好,孩子们,今天的课就上到这里,下课。谢谢大家!

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