17 生死攸关的烛光板书设计及设计说明

《生死攸关的烛光》教案设计

教学目标:

1.有感情地朗读课文,了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读,感受伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,体会法国人民的崇高爱国主义精

4、结合课文内容理解生死攸关含义。

教学重点和难点:通过重点语句的朗读,体会人物的表现和品质。

教学过程

一、复习

1、读一读:

搜集装扮摇曳档案揉皱烛芯暗淡厄运

俘虏熄灭脸色苍白不堪设想厉声喝道生死攸关2、用简练的语言概括课文主要内容。(第二次世界大战期间,法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的故事。) 3、这个故事给你带来什么感受,谁能用文中的词语来概括说一下?

(生:生死攸关)

二、新授

(一)解题

1、“生死攸关”是什么意思?(生死攸关:关系到人的生存和死亡。)

2、这一根小小的蜡烛关系到谁的生存和死亡?(学生这样发言)

所以课题为《“生死攸关”的蜡烛》。

2、课文中哪些地方让你感受到生死攸关?请大家请大家默读课文找一找。点燃熄灭重新点燃端起夺回

小结:我们通过默读课文,抓住了那几次生死攸关的时刻,知道了德军一次又一次点燃了蜡烛,危机一次又一次降临,真是一波三折,跌宕起伏。现在就让我们一起走进这个故事,来感受这生死攸关的时刻

(二)小组合作学习.

1、出示合作提纲。

读:朗读课文3-7自然段,感悟母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

划:用单线勾画出母子三人怎么做的;用双线勾画出母子三人是怎么说的;再用波浪线勾画出描写心理活动的句子。

思:从她们的语言、动作、神情、心理活动上,你体会到了什么?

报:把你的想法先在小组内交流,然后全班交流。

(三)全班交流(重点谈体会,指导感情朗读)

过渡:在情况万分危急的时刻,伯瑙德夫人是怎么做的?又是怎么说的?(课件出示句子)

她看着两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

1、指导学生谈体会。

伯瑙德夫人当时紧张吗?焦急吗?你从哪里知道她内心此时一定是

万分紧张,无比焦急。(课件出示描写心理活动的句子)

伯瑙德夫人知道,蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭,情报就会泄露,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。

她这焦虑的心情被敌人感受到了吗?你从哪里知道她的内心的紧张和焦急丝毫也没有让敌人感受到?(做轻轻吹的动作)从这个词语中你体会到什么?(从容镇定)

2、指导朗读:

过渡:,蜡烛被伯瑙德夫人吹灭了,一场危机似乎过去了。但是蜡烛又被德国中尉重新点燃,危机再一次降临。

这时,伯瑙德夫人是什么心情?(课件出示句子)

此时此刻,它仿佛成了这房子里最可怕的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿,她仿佛看到德国军官恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

情况万分危急,但伯瑙德夫人深深知道:(课件出示句子)一旦这个情报中转站暴露,后果是不堪设想!“不堪设想”是什么意思?

(不能想像,后果很可怕。)那么伯瑙德夫人不敢设想的后果是什么呢(这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命还可能关系到战争的胜利甚至是国家的存亡!后果是多么的严重啊?可以看出当时真的是到了生死攸关的时刻。

师:带着感受,我们来读读这句话。

过渡:妈妈在危机时刻的镇定感染了孩子,让我们来看看哥哥雅克和

妹妹杰奎琳的表现吧。

1、杰克是怎么做的?(课件出示句子)

•儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去。

•他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待最后的时刻。

2、谈体会、指导朗读

过渡:时间就这样一分一秒地过去了,当我们的心都为这勇敢的一家人揪紧了的时候,当雅克都默默地坐待最后的时刻的时候,谁挺身而出,最终化解了这场危机?(年仅十岁的杰奎琳)在这生死攸关的时刻,年仅十岁的杰奎琳又是怎么做,怎么说的呢?

1、出示句子

•小女儿杰琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

•杰琳仰起小脸,高兴地说:“那太好了……不过,司令官先生,今晚我的头很痛,我想睡觉了,下次您再给我讲好吗?”

•杰琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。

2、谈体会、指导朗读。

3、表演小女孩端走蜡烛这一部分。

4、小结:他们母子三人的从容镇定、勇敢机智和默契配合共同化解了危机,而他们在危机突然降临时为什么能有如此令人钦佩的表现(来自这家人对祖国深深的爱。)

三、拓展

想象一下敌人走后的情景,写下来。