风是一位画家ppt配套的教学设计及说课稿

《风是一位画家》教学设计

柘城县牛城乡田玉白小学邓淑娟

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词,感受阅读的乐趣。

2、感知、欣赏四季的美景,产生对大自然的喜爱之情。

3、练习用自己的语言描述大自然的美。

教学重点:

1、理解课文内容,感受大自然的美,激发学生热爱大自然。

2、通过“秋天”一段的指导学习,举一反三,学会理解其他段落。

教学难点:

练习用自己的语言描述大自然的美

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、情境创设,美文欣赏。

1、孩子们,上节课我们知道了风是一位画家,(指课题,生齐读),东风画出了五颜六色的(春天),南风画出了生机勃勃的(夏天),西风画出了硕果累累的(秋天),北风画出了粉妆玉砌的(冬天)。(板书:春夏秋冬)这节课我们再来细细欣赏这些美景。

2、怎样做一个聪明的孩子?(眼、耳、心、口)

提出要求:仔细读课文,想想作者是怎样描写四季美景的?

二、重点指导,精读精讲。

1、重点学习“秋天”自然段。

(1)“风,最爱画画,一年四季画个不停。”现在是什么季节?课文哪段在写秋天?听老师读第四段,思考:西风画了秋天的哪些事物?用“---”勾出来。

(2)学生汇报勾画内容,教师出示媒体,点击相应画面:苹果(红了),葡萄(紫了),柿子(黄了),遍地的稻穗(金灿灿的)。

(3)小朋友看到这丰收的景象,你想说点什么?

(4)是呀,风画家画出了果实累累的秋天,请同桌互相读读这句话,如果读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他。【读的时候要展开想象,眼前仿佛看到了丰收的景象,只要眼中有物,心中有情,就能读好,试试吧﹗】

(5)得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?

(6)“秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?

2、指导学法:读—勾—思

【“不动笔墨不读书”,小朋友要学会自主阅读,读出自己独特个性化特点。勾画重点词,要知道写景应写有代表性的事物,自学其他三个自然段,自觉采用勾画重点词的方法,使每个季节的代表事物一目了然,为我们以后的写作打下坚实的基础。】

三、尊重个性,品读感悟.

1、选择自己喜欢的自然段,自读,勾画,思考。

2、学习“春天”。

(1)喜欢这一段的孩子站起来读书。(指导:倾听也是一种学习方式,其他同学边听边勾画)

(2)交流勾画内容。(时评、生互评)

(3)拓展:东风还可以画上哪些景物?

(4)指导朗读(自读,齐读)。

3、学习“夏天”

(1)选择读此段的学生推选一人读课文。

(2)交流勾画内容,(适时评价)。

(3)你觉得这段话写得好吗,好在哪里?

(4)你还能说出这样的词语吗?

(5)指导朗读,读出夏天的美。

4、学习“冬天”

(1)老师采访喜欢冬天的孩子,说说你为什么喜欢冬天?

(2)小组交流,评价。

(3)冬天不仅可以堆雪人打雪仗,风景也非常漂亮。(图片欣赏)课文中写了冬天哪些景物?

(4)美读这一段。

5、看了这么美的图画,老师想夸夸风。

师读第六段,生齐读。

四、拓展延伸,模仿写话。

风真是一位大画家,画出了四季美丽的景象。孩子们想当一位小作家,写出四季美丽的景象吗?

五、总结全文,升华情感。

孩子们,四季是美丽的。让我们用眼睛去观察四季的美,用小嘴去朗诵四季的美,用小手去画出四季的美,用心去感悟四季的美,老师相信,孩子们也会越来越美!

附:板书设计

春天——五颜六色

3、风是一位画家夏天——圆、亮、唱、美美丽秋天——丰收、幸福热爱冬天——雪白、快乐