小音乐家设计意图

“基于标准的教学”小学语文(西师版)二年级上册17.《小音乐家》教学设计

内容来源:小学语文西师版第3册册第6组第2篇课文

主题:观察世界

授课对象:二年级学生

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

1学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序和部首法查字典。

2.掌握孩子的基本笔画和常用的部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3,努力培养良好的书写习惯,写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。

4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

二、教材分析

莫扎特是著名的音乐家,小时候被称为神童。他从五岁就开始作曲,一生留下了100首名曲。这篇课文讲述了他五岁时创作了曲子,并富有创意地用鼻子弹奏音乐,解决了需要“第三只手””的问题。课文活灵活现地展示了一个机灵、富有创新精神的孩子形象。课文以老师惊奇-兴奋-不解-高兴得大笑的情感变化为线索,推进了情节的发展,从而表现了莫扎特的聪明和创新精神.

三、学情分析

通过近这学期的语文学习,学生的基本知识有所提高,对语文学科的兴趣越来越浓厚。学生能通过识字方法,独立识字。学生在写字时,能做到仔细观察,并努力做到把汉字写匀称、美观。在阅读方面,学生能根据预习提示,基本做到课前预习,并读通课文。

学习目标

1.能认写本课的生字,感受汉字的形体美.

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,从中感受莫扎特从小刻苦练琴、爱创新的精神.

.3.积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语,初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。

重难点:抓住重点词语读懂课文内容,激励学生主动学习、自读自悟、提高阅读能力。

评价任务:

1能认识12个生字,学会8个字

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语,初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。

教学准备

课件,音乐

2读一读：选择自己喜欢的方式读课文，要求看清音节，主识字能读准字音。想办法解决生字，看看你能用什么办法认识 它（读拼音，同桌或小组交流，查字典，猜一猜，组合生字等）。

力

3记一记：师出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的读音，如果你愿意，教大家读一读，或给你喜欢的字组组词，也可以用词说一句话。全班读读生字,开火车读，打乱次序读,去掉拼音读。

4猜一猜：一学生说记字方法，自己抽同学猜是什么字。5比一比：教师出示“余——斜”，让学生观察发现了什么。

能正

积累并运用“亲

1?你喜欢莫扎特吗？读读课文。用“——”勾出你喜欢他初步了解抓的词语、句子。读读，说说你体会到什么。

切地”、“惊奇

懂课文的学

（1）抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点地”、“兴奋地”、

习方法。

体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精 “难为情地”等词语，词语，初步了解神。教师适机给孩子们介绍两句名言： 抓重点词语读懂课文的学习方法。

（3）重点体会最后一小节：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”

重点词语读

确、流利、有

环节三

感情地

品读课文 朗读课感受精彩描写，体会嘎子性格特点（20

分钟）

文,从中感受莫扎特从小刻苦

练

（2）抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。

琴、爱创新的精神.。

等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。

教学反思:

附板书设计:莫扎特-------聪明、可爱

课堂检测题： 一看拼音写词语

jiǎn dān rèn wù jī líng dà tīng wāi xié （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 一．

比一比，再组词。

灵（ ）厅（ ）单（ ）间（ ） 灿（ ）折（ ）弹（ 三、给画横线的汉字写拼音。

客厅（ ）一支（ ）对错（ 莫扎（ ）特 四、填量词或形容词。

亲切地（ ） 惊奇地（ 歪歪斜斜的（ ） 机灵的（

参考答案：

1简单、任务、歪斜、机灵、大厅 2答案略。

3tīng zhī cuò wu l4答案略。.

）简（ ） ）任务（ ）机灵（ 一（ ）曲子 一（ 一（ ）音符 íng zā ） ）手 ） ）