第四节 长江三角洲区域的内外联系含PPT的教学设计及点评

湘教版八年级下册 第七章 认识区域：联系与差异

教

学

设

计

课题：长江三角洲区域的内外联系

授课教师：

刘 越

单位：

汤阴县实验中学

《长江三角洲区域的内外联系》教学设计

（第1课时）

课题

课型

长江三角洲区域主备人

的内外联系

新授课

课时

刘越

1课时

执教者

授课时间

刘越

2018.4.18 1、让学生认识长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然环境特征。

教学

目标

2、通过阅读长江三角洲地形图，培养学生对地图信息的认定、获取、分

析及评价能力。

3、通过本节内容学习，使学生初步树立区域内可持续发展的观念。

教学重难点

教材分析

学情

分析

教学重点：长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。

教学难点：长江三角洲区域内外联系的优势条件。

本节教材介于认识区域的位置与分布、环境与发展两部分学习内容之间，具有承上启下的作用。

经过初中一年半的地理学习，学生已经初步掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲必须掌握的地理基础知识和基本概念。这对学生学习打下了基础。

教 学 过 程 设 计

教学内容

（教什么）

落实方式

（方法或手段）

设计意图

（为什么这样教）

一、导入新 一个同学在朋友圈晒出了他旅游的一些课：

图片导入，引起学图片，你知道他去什么地方旅游了吗？……生兴趣。

是的，这节课，我们一起走进长江三角洲地

区。

从整体上把握本二、出示学习 屏幕展示，学生齐读学习目标。

目标：

1、读“长江三角洲地形分布图”，说出长江三角洲的位置、范围和自然环境特征。

节课，以便掌握本章的2、读“长江三角洲地形分布图”和“长知识脉络。

三、自主学习

长江三角洲区域概况

江三角洲区域交通分布图”，评价长江三角

洲区域内外联系的优势条件。

1、学生阅读教材第56页材料结合图7

—30、读图完成57页活动1、2。

2、学生分析57页7-31图，完成自学任

1、知道长江务58页活动1—3题。

三角洲的范围、位置特点。

结合幻灯片，对学生自学过程中出现的通过学生自主学习，了问题教师进行相应点拨。

解长江三角洲的范围、 学生完成自学任务后小组内交流，找出难位置特点及交通位置优势对区域发展的作用。

引导学生读图7-31，结合课文

小组讨论：

2、了解其交点到合作环节共同探究解决。

通位置优势对区域发展的作用。

四、合作探究

长江三角洲城市间交通联系有什么特旨在培养学生的读图点？

根据图文活动分析：

能力、整理知识的能力和分析地理问题的能长江三角洲区域内外联系具备哪些优势力。

条件？

学生思考分析、小组合作交流、代表回

答、师生评价。

五、课后拓展

河流在区域发展中起着重要的作用。在

你的家乡，最重要的河流是哪一条？说一说

联系生活，学习对生活有用的地理。

它对你家乡发展的促进作用。

梳理本节知识点。

检查学生掌握情况。

巩固所学，评价小组学习效果。

六、课堂小结

学生两两互相谈本节课所获知识

学生代表评出优胜小组、学生

七、当堂检测

完成幻灯片习题

板书设计

第四节 长江三角洲区域的的内外联系 （第1课时） 一、概况

1、位置和范围

2、自然环境

3、发达的交通

二、优势条件

长江的作用

教学反思

这节课的亮点在于利用现流行的微信朋友圈，既联系了生活，又学习了地理知识，使学生有新鲜感和亲切感。让学生收集有关河流的资料，在学生学习课本知识的同时，还增加了课外知识，开阔了视野。本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，学生很感兴趣。

采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。

整节课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新思维和分析问题、解决问题的能力。