把握人的意识的奥秘教学目标设计

《把握人的意识的奥秘》教学设计（原创）

晋江第一中学

政治组

郑晓东

一．教材分析：

《把握人的意识的奥秘》是沪教版高中政治高二上册第二课第二框的教学内容，主要学习意识是客观存在的反映。本框题承上启下，一方面是第一课内容的延续，进一步阐明物质和意识的关系，另一方面是为学习意识的作用作铺垫和准备的，内容比较抽象涉及到生物学和社会学等多方面的知识，需要帮助学生更好地理解。

二．课程目标：

理解意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映；

能够结合所学原理，分析人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。通过对意识的起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辩物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。通过情境设置，培养学生政治认同，理性精神等学科核心素养。

三．教学重难点

教学重点：意识的本质是客观存在在人脑中的反映。

教学难点：宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映

四．问题思辨：意识内容是客观的，形式是主观的

五．教学建构：主要采用归纳法进行叙述。运用启发式教学，设疑造成悬念，启发学生主动思考问题。

[导入新课]

展示“猜猜他是谁”

你们可以判断出是我，为什么能得出这样的判断呀？

一、把握人的意识的奥秘

什么是意识？

故事：老马识途、丢不掉的狗等。

马和狗是不是有意识？你是根据什么来判断的？

学生发言，提出各种判断依据。

教师归纳：判断这些现象是不是意识，首先要弄明白到底什么是意识。

动物也有大脑，受具体事物的刺激会产生条件反射，但这种反射是本能的适应自然，没有思想，不能能动地去改造自然，不是意识。

（过渡）劳动和社会交往促进人脑的形成，促进了意识的产生，为什么只有人脑能够产生意识？我们继续来看猩猩在训练中的表现（PPT展示：猩猩灭火）。

课堂探究：猩猩的种种表现可以称其为意识吗？为什么？有没有一种高等动物的脑在复杂性、机能上超过人脑? （学生展示略）

探究提示：高等动物虽然也有一定的心理反应，但是其大脑无论是在重量、构造，还是在机能上，都要比人脑简单。因此，人脑与高等动物的脑有着本质的区别。高等动物的复杂性不会超过人脑。在脑的机能上，人脑机能包括运动区、感觉区、语言区，能够形成一定网络系统，而动物脑则没有语言区，这是因为动物缺乏社会性的劳动。因此动物脑在机能上不可能达到人脑水平，不会形成意识。人的大脑，是一个高度发达的，高度灵敏的运转系统，我们可以看到，这个脑部的结构非常复杂，组织非常严密，每一个部分有明确的分工，每个人的意识、思想，都是这部“机器”运转的结果。所以猩猩表现再好也不能产生意识。分析：纯粹的动物心理为什么不能发展为人的意识?

（设问：你喜欢排骨怎么烹饪呢？狗会去生产排骨吗？）

“意识一开始就是社会的产物，而且只要人们还存在着，它就仍然是这种产物。反之，如果脱离社会实践，不参加任何社会活动，就不会形成人的意识。”——马克思

1.意识是物质世界长期发展的产物

而人脑不同于动物大脑，二者具有区别。人脑具有产生意识的生理基础

人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和结构的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。

人脑是意识的物质器官和载体，这是意识产生的生理基础。离开了高度发达的人脑这一物质，就不会产生意识。

分析：“心之官则思”、“狼心狗肺、胃口不小、脾气暴躁、肝火旺盛、胆小如鼠、黑心肠”等错误之处，就在于把人的其他器官当作思维的器官。

根据所学的知识，说说人是怎么产生的？

有了人才有了意识，意识是自然界长期发展的产物。而人的产生，劳动起了很重要的作用，没有社会性的劳动，古猿就进化不成人，也就不会有人的意识。因此，意识是社会的直接产物。

有了人脑，是否就有了意识？

分析刚出生的婴儿是否有意识

有了人脑并不等于就有了意识。因为意识的内容不是来源于人脑自身，而是来源于人脑反映的客观实在。人生活在一定的社会环境中，客观存在通过人的实践作用于人脑时，人脑才会形成对客观存在的反映，这才有了意识。所以，意识的根源在于客观存在。

2.意识是人脑的机能

离开一定的社会生活环境，客观存在就不能通过社会实践作用于人脑，就不会产生意识，

（举例：如狼孩）离开了客观存在，意识就会成为无本之木，无源之水。

所以说：意识的形式是主观的，内容是客观的。归纳以上所说，意识的概念是：意识是客观物质世界发展到一定阶段的产物，是客观存在在人脑中的反映。

图示：

“原材料－加工厂－产品”

“客观事物－人的实践－人的感官－信号传输－人脑－意识”

3.意识是客观存在的反映

客观事物在人的实践中作用于人脑，而人脑又以不同的形式反映它们，成为不同的意识现象。

那么如何理解各种意识都是客观事物在人脑中的反映呢？

情景展示：筷子是直还是弯的呢？

提问：如何区分正确思想意识和错误思想意识？

学生回答后，教师归纳：

面对同一客观事物，人们在头脑中的反映总会有这样和那样的差别。其中最重要的差别就是如实反映和歪曲反映的差别。如实地反映客观事物的本来面目（包括状态、性质、变化规律等）的意识，我们称之为正确的思想意识。反之，歪曲地反映客观事物本来面目的意识，就是错误的思想意识。这二者的区别不在于对客观事物是否作出了反映，而在于对客观事物作出了不同性质的反映。

正确与错误的意识都是对客观事物的反映

图片：孙悟空

设问：孙悟空的形象来自哪里？

学生回答后，教师归纳：宗教观念可以在客观世界中找到某种原型，因为宗教观念也是人脑对客观世界的一种反映，它的根源不是在天上，而是在人间。但宗教观念对“某种原型”的反映是不真实的。从本质上看，宗教观念仍然是客观事物在人脑中的一种反映，但它是客

观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映。决不能认为宗教观念中有什么就意味着客观世界中也有什么。“一切宗教都不过是人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映。”

──恩格斯

多媒体显示视频：“

40年，中国人就是这样干出来的！”

设问：为什么改革开放四十年我国能取得如此辉煌的成就？

***新时代中国特色社会主义思想，是我们党成功应对当今时代世情、国情、党情深刻变化的理论结晶。是正确的意识，是科学的理论。

[课堂小结] 人的意识活动是一种复杂的高级心理活动，它不是象平面镜子一样简单，刻板，表面地反映客观事物，而是具有抽象思维能力和丰富的想象力，它不仅能够认识事物的现象，还能够认识事物的本质和规律，不仅能够直接反映客观事物，还能够根据自己的需要浮想联翩，因此，恩格斯把人类的意识誉为“地球上最美丽的花朵”。但是意识这朵花不管怎么美丽，都是扎根与物质世界的土壤之中。意识是物质世界长期发展的产物，意识是客观存在在人脑中的反映。这些观点不仅直接表明了意识的起源与本质，而且还深刻地说明了意识依赖于物质。物质决定意识，进一步证明世界的本原不是意识而是物质。

设问：

[问题探究] 人的意识是客观事物的反映，我们不仅要善于观察事物，如实地反映事物，更要通过实践去发现问题，提出解决问题的方案。

晋江是一个美丽的城市，风景优美，历史悠久，文化灿烂，民风淳朴。但也存在这样或那样的问题。你能否根据你对家乡的历史与现状的了解，在建设社会主义和谐社会过程中，对晋江的发展和建设提几条建议呢？（将建议发晋江市长信箱）

六．板书设计；

一、把握人的意识的奥秘

1. 意识是自然界长期发展的产物

2.

意识是社会的产物

二、意识是人脑的机能

1.

人脑是产生意识的生理基础

2.

意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的

3.

有了人脑，不一定就会产生意识。

三、意识是客观存在的反映

1.

意识的内容来自客观存在

2.

不管是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映

七．教学反思：

1、这一框的内容，课标中没有作出规定，但为了说明意识的作用，说明“人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉把握客观规律”，就必须对意识的本质有所了解。在这一意义上，这一框的内容是为讲下一框作铺垫和准备的，所以不用讲太多，而应该以学生自主讨论为主，教师辅助讲解，而自己在讲课中讲太多，限制了学生的自主学习时间。

2、本课重点、难点是意识的本质，而学生对“意识的内容是客观的”容易理解，但对“它的反映形式却是主观的”较难理解，需要重点讲解，而自己在讲课中有所忽略。