世界是一个相互联系的整体含PPT的教学设计及点评

第七课

唯物辩证法的联系观

第1课时

第一框题

世界是普遍联系的

活动设计

一、复习导入

根据前后知识的关联性，用复习规律的概念、特征两个知识点的方式导入，为本框题教学作好铺垫。

二、学生能力发展目标

在自主学习的基础上，例举生活事例，结合小组对所给案例的分析探讨：

1.能准确说出联系的含义。

2.能正确概述联系的特点。

3.能归纳概括出联系的普遍性原理、客观性原理及多样性原理。

三、新课教学

（一）学生活动一

阅读教材P54第一目，完成以下任务：

1.我们生活中有着许许多多的联系，请你列举一些自然界、人类社会、人的思维领域事物相互联系的事例。

小结一：

（1）联系的含义：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。

（2）联系的特征（特点）：

①联系的普遍性（表现）：a、任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；b.每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；c.世界是一个普遍联系的有机整体。

2.思考：联系的普遍性是否意味着任何两个事物都有联系？

注意：1.联系的普遍性是指世界上不存在孤立的事物，任何事物都与周围的一些事物（而非全部事物）相互联系着。

2.不能认为任何两个事物都存在联系。事实上，联系还具有条件性：只有具备一定的条件，两个事物才会存在具体的联系，因为联系具有条件性。

3.小组尝试归纳出联系的普遍性原理。

原理总结一：联系的普遍性原理

【原理】所谓联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。联系是普遍的，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体。

【方法论】要求我们用联系的观点看问题,既要看到事物内部的联系，又要看到事物之间的联系。

（二）学生活动二

自主阅读教材P55目二联系的客观性，思考下列问题：

1.怎样理解联系是客观的？

2.事物的联系就其与实践的关系，可以分为几类？

3.请判断下列事例属于哪种联系？

①围魏救赵

②南水北调

③

花开花落，潮起潮伏

④宇宙星辰运转

⑤严师出高徒

⑥江底河大桥

⑦沧海桑田的变迁

⑧螳螂捕蝉，黄雀在后

4.请试着总结自在事物联系与人为事物联系的区别与联系？

5.为什么人为事物的联系也是客观的？

6.如何看待选车牌、手机号比较喜欢数字“8”，遇到大型考试或生活困难去求神拜佛等现象？

7.联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？

8.小组尝试归纳出联系的客观性原理。

小结二：

1.联系是是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

2.按联系与实践的关系来分，联系分为自在事物的联系和人为事物的联系两种。

3.③

④

⑦

⑧属于自在事物的联系，①

②

⑤

⑥属于人为事物的联系。

区别

联系

自在事物的联系：人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系。

人为事物的联系：通过人类实践建立起来的种种联系。

人为事物的联系以自在事物的联系为基础，是自在事物的潜在联系的显化和实现

。

4.自在事物的联系和人为事物的区别与联系

5.(1)人为事物的联系以自在事物的联系为基础；(2)人为事物的联系只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成；(3)人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。

6.联系客观性要求我们：①联系客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

7.联系客观性要求我们：②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。（P56相关链接）

8.联系的客观性原理

原理总结二：联系的客观性原理

【原理】事物的联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

【方法论】这就要求我们想问题、办事情时要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。我们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。

（三）学生活动三

自主阅读教材P56目三联系的多样性，思考下列问题：

1.联系是多样的，具体体现在有哪些联系？

①直接联系和间接联系

②内部联系和外部联系

③因果联系④整体与部分联系

⑤本质联系和非本质联系

⑥必然联系和偶然联系

2.判断：下列分别体现出哪种联系？

鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。——直接联系

城门失火，殃及池鱼。——间接联系

唇亡齿寒。——内部联系和外部联系

时势造英雄。——必然联系和偶然联系

无风不起浪。——因果联系

虚心使人进步。——因果联系

一分耕耘，一分收获。——因果联系

牵一发而动全身。——整体与部分的联系

一着不慎，满盘皆输。——整体与部分的联系

3.注意：1.联系的多样性的原因是事物的多样性；2.要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。

4.小组尝试归纳出联系的客观性原理。

原理

联系具有普遍性

内容（世界观）

世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，整个世界是一个普遍联系的有机整体。

联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的

要求（方法论）

用联系的观点看问题,既要看到事物内部联系，又要看成到事物之间的联系。

要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。

要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。

联系具有客观性

联系具有多样性（条件性）

世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。

原理总结三：联系的多样性原理

【原理】世界上的事物千差万别，事物的联系也是多样的。

【方法论】要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。

（四）当堂检测

完成《世纪金榜》P52课时检测

当堂达标

1、2

第二框题

用联系的观点看问题

第2课时

第二框第一目

坚持整体与部分的统一

活动设计

一、复习巩固

二、学生能力发展目标

能力发展目标：

1.通过小组合作列举事例，能正确归纳概括出整体与部分的关系。

三、新课教学

（一）新课导入——欣赏与感悟歌曲《国家》的歌词其中蕴含的哲学道理：

一玉口中国，

一瓦顶成家；

都说国很大

，其实一个家；

一心装满国

，一手撑起家；

家是最小国

，国是千万家；

在世界的国

，在天地的家；

有了强的国

，才有富的家；

国的家住在心里

，家的国以和矗立；

国是荣誉的毅力

，家是幸福的洋溢；

国的每一寸土地

，家的每一个足迹；

国与家连在一起，

创造地球的奇迹。

（二）学生活动一

自主学习，阅读教材P57第一目坚持整体与总分的统一，小组合作完成以下问题：

1.列举身边整体和部分的事例？

（二）学生活动二

1.思考下面两句话分别体现了整体与部分的什么关系？

一着不慎，满盘皆输。

国兴则家昌,国破则家亡

2.木桶和木析的对话分别体现了整体与部分的什么关系？

小结一：

1.整体与部分的关系

2.整体与部分的辩证关系原理

区含义不同

别

整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各阶段，从数量上看它是多。

地位、作用、整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；功能不同

部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

相相互依赖

互联相互影响

系密不可可相转化

分

整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分。

部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

在一定条件下可相互转化

【原理】（1）整体居于主导地位，统率着部分，具有部分不具备的功能，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。（2）部分处于被支配地位，服务服从于整体，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

【方法论】①树立全局概念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；②重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

（三）当堂检测

完成《世纪金榜》P56课时检测

当堂达标

1、2

第3课时

第二框第二目

掌握系统优化的方法

活动设计

一、学生能力发展目标

1.通过自主学习，弄清系统和要素与整体和部分的联系

2.分析材料，通过小组合作交流，概括出掌握系统优化方法的要求。

3.列举生活中采用了系统优化方法的事例

二、新课教学

（一）学生活动一

自主学习，阅读教材P58-59第二目掌握系统优化的方法，探讨下列问题：

1.系统的含义及其基本特征分别是？

2.系统和要素与整体和部分有什么样的联系？

小结一：

1.系统的含义：由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

2.系统的基本特征：

A.整体性：系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。

B.有序性：系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。

C.内部结构的优化趋向：系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。

（二）学生活动二

1.田忌是怎样运用运用系统优化的方法的？

掌握系统优化的方法：

（1）田忌不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标——着眼整体性

（2）根据对方的部署，调整马匹的出场次序——遵循有序性

（3）通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整——注重结构优化趋向

结果：整体大于部分之和

2.实践:如果是你，多少分钟能让客人喝上茶？

妈妈让小明给客人烧水沏茶。洗烧水壶要用1分钟，烧开水要用15分钟。洗茶壶要用1分钟，洗茶杯要用1分钟，拿茶叶要用2分钟。小明估算了一下,完成这些工作要20分钟。为了使客人早点喝上茶，按你认为最合理的安排，多少分钟就能沏茶了？

洗烧水壶1分钟+烧开水15分钟（洗茶壶、茶杯，拿茶叶）=16分钟

小结二：

掌握系统优化方法的要求

：

（1）着眼于事物的整体性；

（2）遵循系统内部结构的有序性；

（3）注重系统内部结构的优化趋向。

总之，系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼整体，又要把各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标。

（三）当堂训练

完成《世纪金榜》P56课时检测

当堂达标

5、6

第四课时

归纳总结及练习

一、学生能力发展目标

1.通过学科知识体系构建，能系统掌握第七课知识逻辑，巩固记忆相关知识

2.通过课件命题点训练、易错点训练及《对世纪金榜》P56有关习题的练习，提高对联系观有关知识的运用和做题能力

二、教学活动

（一）学生活动一

1.自主复习，快速巩固本课书所学知识及原理。

2.通过小组合作学习，构建出本课书两框题学科知识体系。

（二）活动活动二

1.完成课件相关练习

（1）辨一辨

1.联系具有普遍性，因此，任何两个事物之间都有联系。

2.世界上任何事物都处在普遍联系之中。

3.任何事物之间都存在着联系

4.世界上没有一个事物是孤立存在的。

5.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。

6.联系是客观的，既不能创造，又不能消灭。因此，人们不能改变事物的联系。

7.人们改变事物状态，建立新的联系，实质是否认了联系的客观性。

（2）开展针对训练

命题点一

联系的普遍性

命题点二

联系的客观性、多样性

命题点三

建立新的具体的联系

易错点一

任何两个事物之间都存在着联系

易错点二

混淆联系的普遍性、客观性和多样性

易错点三

错误理解整体与部分的地位和功能

主观题训练：上述材料是如何体现唯物辩证法的联系观的? （三）当堂训练

继续完成《世纪金榜》P52课时检测

当堂达标

4、5 继续完成《世纪金榜》P56课时检测

当堂达标

3、7、8