永遇乐 京口北固亭怀古名师教学设计2

《永遇乐•京口北固亭怀古》课例赏析

教学目标

知识目标：

1、了解辛弃疾其人。

2、在朗读中体味《永遇乐•京口北固亭怀古》的悲凉词风。

能力目标

1、引导学生掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。

2、通过理解文句，提高学生理解和鉴赏词的能力。

情感目标：

1、感知词中体现出的爱国主义情感。

教学重难点

1．培养学生鉴赏咏史抒怀类诗歌的能力

2．理解典故运用的作用及作者寄寓其中的思想感情

教学方法

诵读法、点拨法。

课堂实录：

一、导入新课

师：上节课我们学习了苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，

赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，那文武兼备的辛弃疾登上京口北固亭，又会抒发何种感想呢？今天我们就来学习辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》，让我们在诵读以及视频播放中来逐步理解和感受作者丰富的思想感情。

二、整体感知

１、学生齐声朗读。

部分同学将佛（bì误读为fú）狸祠下。

封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。

师：狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。

师：诵读是学习鉴赏诗词非常重要的环节。生：放声读。

二、理解内容，体会情感

师

：下面请同学们看看题目：京口北固亭怀古。

那题目告诉我们哪些内容? 生：地点是京口北固亭

生：主题是怀古

生：辛弃疾登上京口北固亭，怀想古人古事，抒发自己的情感。

师：说的很好。

那辛弃疾在这首词中都想到了哪些古人古事，又抒发了怎样的情感? 我们先来一起学习词的上阕。请同学们大声自由朗读上阕，找一找上阕中都怀想了哪几位古人。

生大声齐读

师：大家找到了几位古人? 生：两位。

师：是哪两位? 生：孙权和刘裕

师：为什么辛弃疾站在京口北固亭上会想起孙权和刘裕，？

生：孙权曾经在京口这里建立政权，并且打败来自北方的曹操。刘裕曾经居住在这里，也曾在这里北伐并且取得成功。

师：从同学们的回答中，我们可以总结出：孙权和刘裕都曾在京口建功立业，都是英雄人物。

那从上阕中，你能读出词人表达了对英雄的什么情感吗? 生：敬佩，崇敬! 师：哪些词语能表达词人的敬佩之情? 生：金戈铁马，气吞万里如虎。

生：英雄。

生：风流。

师：播放多媒体：《三国演义》中能体现孙权豪迈气概的片段。

师：我们把上阕再读一遍，读出我们的敬仰之情。

生：齐读上阕。

师：在上阕中，除了敬仰之情，还能读出怎样的情感？

生：怀念、惋惜。

师：哪些词汇得以体现。

生：英雄“无觅”，风流“总被雨打风吹去”。

师：辛弃疾在感叹英雄“无觅”。大家再在上阕中找一找，还有没有哪句话能表现怀念惋惜之情? 生：想当年⋯⋯

师：很好，上阕中我们读出了词人对孙权、刘裕的敬仰之情，还读出了对现在英雄无觅的叹惋之情。让我们把惋惜之情加进去，再读一遍，读出心中的激昂之情。

学生齐读。

师：这一遍很好，我听出了气吞万里的气势。那词人为什么要叹息英雄无觅呢？

生：跟当时时代背景有关系。

师：请同学们来说说当时的背景。

同学们各抒己见，讲述了南宋当时的一些政治、社会情况。

生：南宋皇帝偏安江南，苟且偷生。

生：南宋奸臣当道

生：南宋忠臣都被害死，以岳飞为例…….. 播放多媒体:宋朝时期的战争视频片段，

师：同学们说的很好，南宋朝廷几代皇帝的不作为让词人悲愤不已。那总结一下词人对南宋朝廷是什么态度？

生：

对英雄人物的赞美说明词人想要抗金，主张北伐，收复中原。

生：暗讽当时的南宋朝廷苟安江南不思进取。

生：感伤自身不能像孙权刘裕一样建立功勋。

板书：仰慕英雄，激励北伐

师：很好，同学们已经充分了解了上阙的意思，也很轻松的就理解了两个典故孙权和刘裕。下阕中还有三个，我们一起来朗读下阙。

生大声齐读。

师：找找下阙说到了哪些人物，

生：刘义隆、拓拔焘、廉颇

“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”

师：学生思考讨论以下问题：刘义隆是个怎样的人？

生：南朝宋文帝刘义隆“自践位以来，有恢复河南之志”，但他却是个好大喜功之人，想建立像霍去病一样的功绩，草草北伐，结果大败，

师：多么惨痛的教训啊! “赢得”二字沉痛万分。那作者为什么要在这里写刘义隆呢，作者是年纪大了，失去了雄心壮志，而反对南宋朝廷北伐吗？

学生异口同声：不是！

师：那是什么原因呢？

学生思考，（没有历史背景，相对有难度。）

师：《永遇乐•京口北固亭怀古》这首词作于开禧元年（1205），辛弃疾当时66岁。当时，韩侂胄正准备北伐。赋闲已久的辛弃疾被起用为知镇江府。按说辛弃疾应该是信心满满，终于有机会实现他的抱负了。但是从表面看来，朝廷对他似乎很重视，实际上只不过是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。辛弃疾到任后，一方面积极布置军事进攻的准备工作；但另一方面，他又清楚地意识到斗争的险恶，对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进，又感到忧心忡忡。

师：现在同学们想想为什么在这里写刘义隆？

生：通过写宋文帝刘义隆是为了讽今。

师：从中，我们也要看到辛弃疾的雄才大略，一直以收复失地为己任的他，当机会真的来到面前的时候他没有头脑发热不顾一切，而是老成持重深谋远虑，“以史为鉴”，委婉又语重心长地告诫南宋朝廷：要慎重啊！

板书：有备而战

师：如何来理解这句词：四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”

生讨论

播放视频：古代壮烈的战争场面和古代百姓在寺庙里太平祥和的祭神片段。

师：四十三年前，完颜亮发兵南侵，曾以扬州作为渡江基地，而且也曾驻扎在佛狸祠所在的瓜步山上，严督金兵抢渡长江。而现在呢？

生：如今“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”

师：写今夕对照，有什么作用？

生：与“四十三年，烽火扬州路”形成鲜明的对比。

生：宋朝百姓与异族统治者进行不屈不挠的斗争，烽烟四起，但如今的中原早已风平浪静，人民已经安于异族的统治，在那里欢天喜地地祭社。

师：这是多么令人怵目惊心的不协调，在这“喜庆”之中包含了多少麻木与耻辱。作者写此的目的是什么？

生：对麻木的百姓的不满和愤慨

生：指责南宋统治者偏安一隅，忘了收复失地。

生：激励人们只有收复失地，光复祖庙，才能使同胞免除灾难。

板书：勿忘国耻

最后一个典故：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

师：最后用廉颇的典故，目的何在？

生：自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，虽愿为国效劳。

师:那是否有报效的机会，

生：报国无门。

师

：词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用。

最终辛弃疾的忧虑不是空穴来风，韩侂胄最终没有采纳他的意见，对他疑忌不满，在北伐前夕，以“用人不当”为名免去了他的官职。辛弃疾渴盼为恢复大业出力的愿望又一次落空。词人在一个个典故中，将满腔的悲愤与无奈推向了高潮，两年后在极度悲愤中辞世。

投影图片：古代词人落寞孤独的身影

板书：壮志难酬

三：总结全词：

师：请同学们讨论并概括总结全词。

生：作者追忆古人孙权建功立业，刘裕北伐的英雄壮举，表达了对英雄的仰慕之情。通过刘义隆草率北伐惨败的事例，告诫当今的北伐者应充分做好准备工作，回忆当年如火如荼的战斗岁月，告诫统治者及百姓勿忘国耻、收复失地。表达自己虽年事已高，仍壮心不已，但报国无门的愤懑。

师：很好，同学们通过本堂课，充分理解了典故的内涵，也明白了作为一名从年少开始就有报国志向，一直到老都没有被朝廷所重用的文武全才的悲哀！

师：相信这首词的情感基调同学们已经心中有数了。

生：豪迈、悲凉。

生：悲愤

师：全词豪壮悲凉，义重情深，放射着爱国主义的思想光辉，同学们，让我们带着词人的这种愤慨和无奈诵读全词，再次感受作品中透出的那份豪迈，苍凉与悲壮！

师生齐读