念奴娇 赤壁怀古ppt配套的板书设计及意图

念奴娇

赤壁怀古

苏轼

【教学目标】

知识与能力目标：

领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

过程与方法目标：

了解苏轼的生平和思想，明白词的写作背景。

情感态度与价值观目标：

体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。

【教学重点】

学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。

【教学难点】

体会作品中所蕴含的人生哲理。

【教学方法】

诵读法、讨论法、比较法、合作交流探究法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、情境创设

明确目标

赤壁之战，是一场惊心动魄的战争。在小说《三国演义》中，这一场战争神化了诸葛亮。今天我们来看看苏东坡是如何看待这场战争的，面对秀丽江山，苏东坡又有怎样的一番心境？

首先我们来看看我们本节课的学习目标

1. 了解苏轼的生平和思想，明白词的写作背景。

2. 通过诵读领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

3.体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷

达胸襟和进取精神。

二、自主学习

走进文本

1、了解作者

（1）一生坎坷

苏轼《自题金山画像》“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”

乌台即御史台，苏轼针对王安石新法推行中出现的问题，写了一些讥讽新法的诗文，引起了何正臣、舒亶、李宜等一些人的嫉恨。他们指控苏轼写诗文讪谤朝政、反对新法、指斥皇帝，要求处置苏轼。元丰五年（1082年），词人47岁，因乌台诗案后被贬黄州，游赤鼻矶时写了这一首词。

（2）思想复杂

儒家的积极入世

道家的超脱出世

佛家的四大皆空

（3）一代文豪

散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一

诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”

词：与辛弃疾并称“苏辛”

苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之

（4）开创了豪放词风

古人云：“诗庄词媚曲俗”

2、词的题材内容

（1）词按题材分为七大类型

咏史怀古诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗、咏物诗

（2）咏史怀古诗举例

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长

江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

古代英雄人物：曹操

刘备

孙权

表达作者报国无门的无限感慨

咏怀古迹·其三

杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

历史人物：王昭君

寄托了诗人自己身世及爱国之情。

赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

历史人物：周瑜

曹操

表现“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。

咏史怀古诗：

诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹

（1）抒发昔盛今衰，美景不再、繁华不再等古今变化的感慨；

（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤；

（3）

对现实不重用人才进行批评。

在怀古咏史诗赏析时，要注意下面几点：

①要弄清史实，作者“怀”什么“古”；

②要体会意图，作者为什么怀古；

③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情；

三、分组合作

讨论交流

听录音朗读

（一）上阙

1、《念奴娇》词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调？是怎样引起下文的？

答案要点：

（1）词的开篇奠定雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。

（2）“淘尽”与“千古风流人物”搭配，饱含对时光易逝，人生短促而事业难成的感叹，将下文“周瑜”的身份归入“英雄”之列，自然而然引出对他的歌颂。

2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这几句的景物描写有什么特点？

“乱”

险怪

“穿”

高峭。

“惊”

汹涌。

“拍”

水石相搏的情状。

“卷”浪花四溅、狂澜奔腾起伏的奇景。

画面：奇险雄伟

夸张

对偶

比喻

上阙：所见：浪、故垒、乱石、惊涛

所想：千古风流人物、一时多少豪杰

（二）下阙

3、描写周瑜的才华和功勋前，插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含意是什么？

（1）表现周瑜年纪很轻，才华横溢，从容儒雅，很有作为。

（2）以美人烘托英雄，衬托周瑜潇洒的风姿，指挥若定。

（3）取得了孙权的绝对信任。

周瑜与苏轼的对比

周瑜

苏轼

年龄：24

年龄：47 生活：屡遭不幸

生活：幸福满满

外貌：早生华发

外貌：英俊儒雅

职位：团练副使

职位：东吴都督

际遇：功业未就

际遇：功成名就

心绪：感伤

心绪：高亢

4、《念奴娇》历来被认为是豪放词的代表之作，它的豪放情调体现在哪些方面？

（1）描绘壮丽之景。词人视野旷达，写出了长江的非凡气象，表达了对英雄人物的缅怀之情，同时勾画了古战场的险要形势，将江山之胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。

（2）刻画豪迈之人。周瑜在赤壁之战中起了决定性的作用，他青春年少、春风得意之时，以弱抗强，沉着应战，巧用火攻烧掉了敌人的战船。

（3）抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜抒发建功立业的壮志豪情。

下阙：所忆：公瑾雄姿英发

自信破敌

所叹：早生华发

功业未就

四、小组展讲

答疑解惑

1、如何理解“人生如梦”

消极

or

精神情感的自由，洒脱旷达的情怀

2、“故国神游，多情应笑我，早生华发”这几句的主语是谁？谁在“神游”，谁在“笑我”？

周瑜

or

苏轼

3、本文主题

《念奴娇

赤壁怀古》中，作者借游览“赤壁”的所见、所想，表达了对古代英雄豪杰的缅怀和仰慕之情，遂产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。

五、课堂小结

归类提升

登金陵凤凰台

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

1、分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分) 答：(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物; (2)寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

2、“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?(6分)

答：比喻。

①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹; ②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

结束语

苏轼用自己的一生诠释了这样一个哲理：痛苦的历练往往是人生不可或缺的一部分，面对厄运，我们要做的不是用迷雾遮盖心灵的光辉，更不是把困难放大来羁绊人生，而应该保持乐观豁达的心态、积极向上的追求。