唱 《勤快人和懒人》名师教学实录

【课 题】

勤快人和懒人

【教材版本】上海音乐出版社九年义务教育课本《音乐》

三年级第一学期第三单元

“爱劳动”

【教学内容】

学唱歌曲《勤快人和懒人》

【课时】第一课时

【执教】临港外国语小学

牛玲

【教材分析】

1. 作品分析

①音乐知识技能

歌曲《勤快人和懒人》是由一首C大调的美国童谣，2/4拍，曲调欢快、明朗。全曲由三个乐句组成，第二句和第三句旋律相似，只是在尾音上稍有变化，把勤快人和懒人在厨房里的情景描写的十分清晰，生动。歌曲节奏以八分音符和四分音符为主。旋律起伏不大。

②音乐思想情感

歌曲《勤快人和懒人》两段歌词描绘了两种厨师的形象，他们以截然不同的劳动态度形成一正一反的鲜明对比，等待人们的批判。

2. 育人立意

通过学唱《勤快人与懒人》，使学生可以对勤快人与懒惰人的行为作出判断。在体验音乐作品情绪和形象时，增强音乐学习的兴趣。

3. 教学重点

初步学会演唱美国童谣《勤快人和懒人》，感受歌曲风趣幽默的情绪，能用视唱歌谱的方法学唱歌曲。

【学情分析

】

1. 学习基础

三（4）班是一个充满朝气，热情开朗的班级。从课堂常规方面来说，他们是一个氛围较好的班级，班里的学生学习热情很饱满，个别孩子有十分强烈的表现欲。，这个班级的音准和节奏感都不错。他们喜爱参与听、唱、奏、演等音乐实践活动。本课力求在丰富多样的音乐实践活动中，解决教学重点、难点，鼓励每一位学生自信地、积极主动地参与其中，表达自己的情感体验，同时使学生在愉悦、和谐的气氛中学唱歌曲；力求孩子们能以愉快的心情来感受音乐、学习音乐，学会歌

唱。

2. 难点预设

能用不同的语气、情绪演唱歌曲，表现歌曲音乐形象

3. 难点突破

通过听赏歌曲，引导学生感受音乐情绪。在新授歌曲过程中，通过拍节奏，唱旋律、读歌词、聆听对比有效帮助学生加深对音乐的理解。使学生更好的将两种形象用不同的语气、情绪演唱。在学习过程中，师生合作、生生合作演唱歌曲来解决教学重点。难点。

【教学目标】

1情感态度价值观：在学唱歌曲《勤快人与懒人》的过程中，感受歌曲风趣、默的情绪特点，同时对“爱劳动”的主题有所体验，树立热爱劳动、热爱生活的基本的人生态度。

2过程与方法：在感受体验、自主学习、听唱结合等教学活动中学唱歌曲《勤快人与懒人》的旋律以及歌词，并能用诙谐、幽默的语气、语调表现歌曲的情绪。

3知识和技能：能用不同的情绪演唱歌曲《勤快人与懒人》，并尝试创编在校园里劳动的歌词。

【教学过程】

一、组织教学

师生问好

二、导入

1、视频导入

师：我们先来欣赏一段视频音乐《疯狂的厨房》

关键设问：他们在干什么？视频给你怎么样的感受？

生:……

师小结

2、揭示课题

《勤快人和懒人》

三、感知体验

1、听范唱

关键设问：这首歌曲的情绪是怎样的？乐曲是几拍子的？

2、随音乐律动

四、学习歌曲

1、读节奏

2、视唱旋律

【关键设问】：曲谱中的旋律有什么相同和不同的地方？

教学说明：

●学习要领：

本环节重点是学习歌曲旋律，在歌曲旋律学习的过程中，感受歌曲。

●反馈形式：

个别与集体反馈相结合。

●评价要点：

能唱准两个相似乐句的不同之处。

●指导要点：

在熟悉歌曲旋律的基础上，通过听、看，唱等多种方法，唱准两个相似乐句的不同之处。

3、学唱歌词

（1）、听范唱

关键设问:歌曲中有哪些人？

(2)、出示歌词

（3）、按节奏读歌词

4、教师范唱

关键设问:两段歌词的声音和情绪有什么不一样？

5、师生交流，浅析音乐形象

形象

勤快人

懒人

歌声

跳跃

连贯

情绪

欢快

慵懒

情景

忙碌的劳动

悠闲的睡觉

6、自主学习演唱歌曲

7、用不同的情绪完整演唱歌曲

四、拓展

歌曲创编——校园一角

有群勤快人呀，正在校园（），有的（）有的（）有的在（）

有个懒惰人呀，正在校园（），他不（）他不（）他也不（）

五、课堂小结

听音乐走出教室

教学说明：

●学习要领：

本环节主要是学唱歌词，并且能用不同的情绪演唱歌曲

●反馈形式：

个别与集体反馈相结合。

●指导要点：

通过对比聆听﹑音乐要素分析﹑用不同的情绪演唱歌曲。促进学生对音乐形象的把握和表现。