唱 哦，十分钟ppt配用优秀教学设计

《哦，十分钟》

浦东新区第二中心小学

顾蔚

【课 程】音乐

【教 材】上海音乐出版社九年制义务教育课本三年级第二学期

【教学内容】学唱歌曲《哦，十分钟》第一段

【拓展内容】《十分钟》

【教材与学情简析】

这是首欢快活泼的儿童歌曲，2/4拍，大调式。歌曲旋律轻松、愉快，节奏轻盈、跳跃，生动的刻画了当代少年儿童活泼可爱、富有朝气的形象。歌词清新，朗朗上口，贴近学生，以略带调皮的口吻，述说了少年儿童对课间十分钟休息时间的渴望。

三年级的学生能听奏或视奏简单的节奏，但对后十六分音符、四分休止符、八分休止符比较陌生。《哦，十分钟》的节奏轻快，主歌、副歌的结构情感表现又有差别，给学生学唱歌曲和处理歌曲造成一定困难。因此在本课教学中，执教者通过层层深入化解难度帮助学生逐步认知歌曲本身的及其习得相关音乐知识技能。

【设计思路】

歌曲《哦，十分钟》是一首欢轻快活泼的儿童歌曲。对于歌曲情绪与速度感知，执教者力求通过不同角度和形式由浅入深进行歌曲的新授教学，使学生在整个学习过程中感受、体验歌曲，获得音乐所带来的快乐，同时也展示自己，分享成功的喜悦。

1、情景律动，感知体验

借助媒体，创设情景，生动美观的界面、可爱的按钮，激发学生学习的兴趣。歌唱教学，听赏领先，律动伴随。先听再唱，能感受情绪、速度和节奏，从而感知乐曲表达的意境。律动对现实课间生活的模仿，运用有规循的肢体语言，艺术化的再现课间十分钟的内在含义，寓音乐与游戏之中。执教者播放《哦，十分钟》伴奏音乐，带领学生一起律动，诠释对歌曲的理解，感知歌曲的情绪与速度。

2、游戏引领，节奏先行。

乐句躲猫猫中的节奏拍击、辨认唱名是把从歌曲《哦，十分钟》中提炼出基本的常用的节奏型，让学生找一找，认一认，拍一拍，唱一唱，鼓励其和音符交朋友，在游戏中化解难点。比比接龙中乐句接龙等技能练习，熟悉学生主旋律；辨别主歌、副歌，标识呼吸记号，统一口型音色，引导学生用欢快活泼的情绪，明亮、有弹性的声音演唱歌曲；多形式领唱、齐唱，演绎再现歌曲的风格。表达对课间十分钟休息时间的渴望，刻画活泼可爱、富有朝气的儿童形象。

3、多元学唱，展现自我

结合听觉、视觉、肢体语言，运用领唱、齐唱等多种形式演唱歌曲，让学生爱唱、会唱、乐唱，把歌曲曲谱与音乐形象结合起来唱好歌曲。在教学过程中，每一次“唱”，执教者都由浅入深预设要求、思考的问题或律动体验，并告知学生这样做的原因和意义，鼓励学生自信大胆地展现自我，获得成功的体验。

【教学目标】

1、演唱歌曲《哦，十分钟》第一段，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活

2、运用听、赏、辨、唱、演等手段，自主探究、合作学习歌曲《哦，十分钟》第一段。

3、能初步运用学过的音符组成的节奏，进行节奏练习，并用欢快活泼的情绪，明亮、有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》第一段。

【教学重点】

用欢乐活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲《哦，十分钟》第一段，初步表现歌曲明快、活泼的旋律和富有朝气的情感。

【教学难点】

正确表现歌曲中的休止符。

【教学过程】

一、导入教学

1、创设情境，律动激趣。

导入语：叮铃铃铃铃声响，小小毽子轻轻跳，一路带你去运动。

2、玩玩拍拍：节奏练习。

（1）节奏练习。

过渡语：小小毽子轻轻跳，一路带你去玩耍。

提问：

音符们都有哪些体育活动？

能带上节奏进行以上体育活动吗？

媒体出示：

立定跳远：

跳绳：

踢毽子： 打篮球: （2）综合练习

要求：小小毽子找朋友，乐句乐句躲猫猫。请你帮它找一找，听听拍拍唱一唱。

提问：你能邀请几位同学一起拍拍、听听、唱唱你找到的旋律吗？

提问：你能找出休止符吗？

要求：边唱边用用双手握拳的方式表示四分休止符，单手握拳的方式表示八分休止符。

【设计意图】创设情境，借助律动激发学生学习兴趣，同时通过歌曲中提炼出的节奏、音准练习，化解歌曲难点，为学生的歌唱教学做好铺垫。

二、新课教学

（一）感知歌曲

1. 初听歌曲，感受歌曲情绪与速度。

衔接语：小小毽子轻轻跳，音符要把歌谣唱。

提问：问号问号冒上来，情绪速度怎么样？

2. 范唱歌谱第一段，再次感知歌曲，了解歌曲主歌与副歌的结构特点。

衔接语：小小毽子轻轻唱，问号问号冒上来？

问题：歌谣分为几部分？听听说说你能行。

【设计意图】聆听感知，区分歌曲结构，把握歌曲主歌与副歌风格的变化，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

（二）学唱歌曲

1．比比唱唱，乐句接龙。

衔接语：小小毽子轻轻唱，乐句乐句要接龙。你来我来一起来，乐句长龙接起来。

提问：

你能选一句自己能唱的旋律接龙吗？

你喜欢哪种演唱？（提示学生正确处理休止符）

2．认认唱唱，旋律模唱和气口划分。

(1)用不同的模声字，“la和ou”模唱歌曲第一段的两个部分，区分主歌与副歌情绪的不同。

要求：小小毽子要模唱，主歌lala副歌lu。

(2)带感情表现歌曲意境，用la哼唱歌曲第一段，注意乐句的换气。

要求：小小毽子轻轻唱，lalala唱到尾。

提问：

La 和ou的口型怎么摆？

唱出什么情绪来？

小小问号冒上来？换气换气哪里换？

3．唱唱动动，律动与歌词学唱。

衔接语：伴奏伴奏响起来，我们一起来律动，课间快乐又文明。

（1）听伴奏，和老师一起律动，展示课间的活泼轻快。

（2）放慢速度，跟琴唱歌词第一段。要求：唱清歌词，注意呼吸记号。

（3）再唱，要求声音统一，口型圆统一。

提问：

哪些歌词演唱有困难？

怎样唱歌声才好听？

你能评价一下我们的演唱吗？

【设计意图】可以根据自身情况选择演唱部分旋律，注意引导学生发现问题，如四分休止符八分休止符、切分等，声音要求轻快活泼，口型统一。

（三）表演唱

要求：小小毽子轻轻跳，邀你一起来表演。

1．歌曲第一段变换演唱形式。（男女生分唱—几个同学领唱—主歌领唱、副歌齐唱）

2．第一段齐唱，第二段建议选择自己喜欢的体育活动节奏为歌曲伴奏。

3．表演唱（第一段齐唱，第二段仅跟音乐模仿踢毽、拍皮球、跳绳等动作）。

提问：

谁上台来领唱？

说说唱得怎么样？

说说演得怎么样？

【设计意图】学生运用多形式的演唱方式演绎歌曲，体会合作的快乐，教师注重评价的多元化，表演唱可以根据时间情况灵活机动。

三、总结

结束语：上课认真听讲，下课快乐休息，让我们踏着下课的铃声，迈着轻快地脚步去寻找属于自己的课间十分钟吧！

听拓展歌曲《十分钟》，跑跳步出教室。

【教学流程图】

歌曲《哦，十分钟》难点化解

新授歌曲《哦，十分钟》

多形式表演歌曲《哦，十分钟》

律动导入与节奏游戏

学唱歌曲

表演与创造

简单律动节奏游戏感悟体验乐句处理领唱、齐唱情境表演

乐曲聆听旋律哼唱再次律动齐唱歌曲

课间的快乐