Unit 1 The sun is shining.获奖说课稿

Module

3 Unit

1

The

sun

is

shining.

教学目标

1．知识目标：

能听说读写单词shine,cry,everyone,fly away,just,cow,blow,rabbit . 2．能力目标：

a.能在图片及关键词的提示下复述课文。

b.能够运用现在进行时的句式描述图片中的活动情景。

3．情感态度目标：在灵活多样的教学活动中，鼓励学生大胆开口说英语，并培养其对事物的观察力以及合作精神。

学情分析

六年级的学生对英语学习已经有了一定的经验，并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，喜欢直观形象思维，有较扎实的基本功，为学习新知做了充分的准备。本节课我从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径达到学生对语言的综合运用。

重点难点

教学重点:词汇的认读与运用，以及熟读课文。

教学难点:本课的教学重难点是如何运用现在进行时的句型，准确并灵活的描述图片中活动着的情景。

4教学过程

4.1

第一学时

教学活动

活动1【讲授】M3U1

The

sun

is

shining.

Step 1 Warming up 1、 Greetings

老师向某个学生说:Glad to meet you.引导学生说出：Glad to meet you,too.

Step 2 任务呈现和课文导入。

同时板书课题：The sun is shining. 老师对课文内容作简单讲解：Daming 在美国度过了一个有趣的周末，并把当时拍的几张照片寄给了Lingling. 为了让Lingling 了解发生的事情，他给这些照片做了一些文字说明。

让我们一起来看看吧。

1、Listen, point and find “ sending , shining, singing , looking ,raining,eating,”.

2、Listen and repeat together. 3、老师将含有前三个单词的句子写在黑板上：I’m sending some photos . The sun is shining .The birds are singing . 请学生找出三个句子的共同点，并由老师对这一结构进行总结归纳（“am\ is \are + -ing”

结构，

表示正在发生的事情）。请学生继续找出课文中其他类似的句子，由老师写在黑板上：The ducks are eating our picnic. It is raining. We are looking at some ducks.先让全班一起读这些句子，然后小组比赛读。

4、以小组为单位读课文并讨论汉语意思。不懂的地方找出来。

5、各小组长把组内不懂的问题提出来，先让其他组帮忙解决，实在解决不了时老师再教给学生。

6、老师针对课文中的难点和重点进行讲解：

“ It is raining.”用来说明天气的状况。老师再补充其它表示天气的句子，如: The sun is shining. It is snowing. The wind is blowing. It is hot. Step 3 任务完成

全班完成活动3. 请学生朗读书上的对话示例，然后小组活动，讨论每一幅图中的内容并用英语表达出来。一段时间后，请几组学生向全班展示。（答案不止一个）。老师要及时给予表扬和鼓励并作好评价记录。

Step 4 任务运用

小组讨论各组准备的图画，用英语说一说图画中的人物在干什么。即为图画配上适当的文字说明。老师在学生之间巡视，随时提供帮助。提醒学生注意书写格式，特别是句首字母大写和句尾加标点的问题。还有单词的正确拼写问题。

Step 5 小结

本节课我们学了怎样用现在进行时为图片配上适当的文字说明。请学生自己总结说一说现在进行时的构成。

Step 6 布置作业

告诉学生网址，让学生上网查询更多关于现在进行时构成及用法的知识。

六、教学反思

该教案已经用于实际教学，在参考了教学参考书和网上部分教案后，我设计了自己的教案。其中的小组合作和小组比赛一直贯穿始终，并且是我们学校一直使用的英语教学方法之一。因为本课重点用现在进行时为图片配上适当的文字说明，所以我的设计重点放在了课文的第二部分——图片的文字说明，对第一段做了简单处理。通过教案实施，我发现还存在一些问题：(1)学生的英语口语能力有待提高。

(2) 练习太少，最好课前准备一些典型的句子，让学生补全句子，这样会起到更好的学习效果。