卖报歌教学设计与反思

教材分析

《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。

教学目标

（1）知识与技能目标：

通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

（2）方法与过程目标：

指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

卖报歌

一、师生问好

二、导入：

师：老师请同学们欣赏一幅照片。

问：你认识照片上的人是谁吗？生：（是我国著名的游泳运动员孙杨）

问：那这张照片表现的是孙杨的哪个瞬间？生：（获得冠军，奖牌的瞬间）

师：说的不错！瞧！孙杨的笑容笑的多灿烂！每当此时此刻，鲜艳的五星红旗冉冉升起，而我们的耳边也会想起雄壮有力的歌声！那就

是...(国歌）不错，让我们放声歌唱吧！全体起立！（请坐）

师问：谁知道我国国歌的原名是什么呢？生：（义勇军进行曲）

师：那国歌的作曲者又是谁呢？生：（聂耳）

师：聂耳是我国著名的音乐家。除了国歌，他还为我们留下了大量的音乐作品，课前你都查到了哪些呢？我们一起来交流一下！生：（）同学们了解的可真不少。老师课前也搜集了一些，聂耳的作品大多反应了20世纪30年代劳动人民的生活和他们的思想感情。

三、新授

1）初步聆听歌曲

师：那么，在聂耳众多的作品中，有一首是描写少年儿童的，你知道它的歌名吗？生：（卖报歌）对了。下面让我们一起来听一听。（播放视频）

1.

师：这首卖报歌描写的是什么内容呢？生：（卖报纸情境）

聂耳叔叔在创作这首歌曲背后还有一个故事分享给大家！

2）再次聆听歌曲

1.师：听完故事，让我们再次聆听歌曲，想一想，聂耳叔叔创作这首歌曲是怎么表现内容的？生：（中速稍快欢快活泼的情绪）

2.师：歌曲表现的是小报童上街卖报纸的艰苦生活，那为什么聂耳叔叔会用比较快的速度来创作出如此欢快的旋律？生：（因为小报童天真烂漫，心里充满信心）小报童内容充满信心充满希望，虽然生活艰苦悲惨还是充满信心希望。同学们说的很有道理。

3）有节奏的读歌词

师：歌曲向我们展示的报童生活是怎样的痛苦悲惨呢？老师请同学们把三段歌词轻声的读一读，要求是：跟着老师的伴奏音乐按节奏朗读！生：...... 4）聆听歌曲并轻声跟唱

师：好，同学们读的不错！请同学们再次聆听录音里面的演唱，大家也可以跟着录音轻声演唱。

5）试着演唱曲谱

师：现在跟着老师换一种方式演唱，试着唱一唱曲谱。好不好？我们来看一看通过曲谱的演唱是不是也能唱出小报童很天真烂漫的情感来！想想看应该用怎么样的声音演唱！

6）完整演唱歌曲

师：现在请同学们看着歌词，现在把歌曲完整的演唱一遍。想想看要表现小报童很天真烂漫的情绪，应该用怎样的声音来演唱，是活泼跳跃有弹性的还是圆润连贯的？用你们的声音来告诉老师。

7）分析歌曲

师：歌曲通过三段歌词内容表现报童小毛头的生活，如果此时，老师给你一支画笔，你会给这三段歌词涂上什么样的情绪色彩呢？第一段谁来说：（报童很可爱、活泼，选用靓丽的颜色）第二段？（小报童卖报痛苦生活，选用暗淡的颜色）第三段？（前半段痛苦，最后一句期望光明，可以用两种颜色，先是慢的、弱的，最后快，表现报童对未来充满希望的心情）

歌曲三段歌词旋律虽然相同，但是展示的情绪色彩确实各有不同。

9）小组合作

师：想想看，我们用什么样的方式来表现这三段情绪不同的歌词?(通过速度变化、采用歌表演的方式，还可以独唱、合唱（相同的旋律齐唱，不同的旋律合唱）、对唱。采用不同的演唱形式来演唱，下面请各组讨论你们要用怎样的演唱形式来演唱歌曲。

10）生表演

师：刚才同学们都讨论的很热烈，现在把你们的讨论结果展现给大家看吧！

第一组：速度变化（很好）生评论，速度放慢就表现出了报童的痛苦生活。速度放慢还用很中速稍快跳跃的声音来唱？柔和，连贯。

师：好，我们一起来试一试。

第二组：歌表演形式，让我们一起来欣赏一下。最后一句唱两遍！

（生评论，觉得第二组怎么样？）师：用动作来表现使歌曲更加丰富起来！

第三组：采用领唱和齐唱。加入喊的声音。（生评论）

第四组：歌表演

师：第四组采用的也是歌表演的形式，你有什么评价吗？

（生评论）

四、小结

刚才欣赏完同学们声情并茂的演唱和表演，老师眼前好像浮现出30年代小报童沿街叫卖的情景！同学们，你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已96岁，在家安度晚年，希望

通过今天的学习，我们同学们能够珍惜今天的幸福生活，为祖国明天更美好加油！