Lesson 73优质课教案内容

2018年“一师一优课”教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

合肥市隆岗小学

My home

人教版PEP

第一课时

教师姓名

章节

年级

梁玉荣

Unit4 Part A Let’s talk

四年级

1.Knowledge aims: a.)The students can understand and say the new words living room,kitchen,study.b)The students can use the key sentence patterns rightly and fluently,Where is she?Is she in the...? 2.Ability aims：a)To develop the students’ abilities of listening,speaking and so on. b)To develop the students’ abilities of communication by learning the useful words and structures. c)To train the students’ ability of working in pair/group. 3.Emotional aims: a)The students have the awareness of love their own home. b)The students have consciousness of cooperation.

三、学习者分析

本节授课对象是四年级的学生，依据这一学段的学生对英语这一门学科已有基础的认识并且也有浓厚的兴趣。从教师自己的房子介绍，吸引孩子对本节课的兴趣。通过启发，引导，实践等教学方式与信息技术整合，最大限度地调动学生参与课堂的积极性，让学生在玩中学到知识。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

a)

理解living room,kitchen,study并会使用

解决措施：利用SMART对象插入图片热身，展示我们班级的照片复习方位介词。并让学生上前展示。通过SMART的魔术笔放大功能显示电脑并提问Where is it?Is it in the classroom?引导学生回答No it isn’t.最后出示study 照片，通过SMART 的声音插入先让学生听并跟读。Kitchen,living room同样用这种方法。

b)会话中出现的特殊疑问句Is she in the...?并能作出回答。

解决措施：利用SMART对象图片及视频的插入功能，介绍老师自己的狗。通过之前展示房间照片并不断提问where is the...?Is it in the ...?不断渗透学生基本能理解特殊疑问句的意思。通过SMART的淡入功能并让两人一组找狗在哪间房

间利用句型Is she in the...? 教学难点: 理解特殊疑问句Is she in the...?并会使用及肯定和否定回答

解决措施：

a)

特殊疑问句是本节课的难点，通过SMART的淡入功能很好的解决了寻找狗游戏的活动，让学生用单词操练句型，并且用SMART的组合隐藏，使学生注意特使疑问句的不同之处。通过插入视频观看Amy和Sarah 的对话整体感知对话内容并用头饰让学生进行角色扮演，学生更加感兴趣来进行扮演。在拓展环节中用学生的数学老师作为对象，这个人物学生都很熟悉，并且都对自己的老师感兴趣，学生做起对话很容易。

b)

SMART中的表格遮罩和魔术笔功能很好的解决了单词展示的问题，更能吸引学生对单词听说练习。通过通过SMART 中的掷骰子游戏，和图表匹配的游戏两位同学为一组培养了学生的合作意识又通过游戏操练单词。

c)

单词kitchen的发音。通过插入原音学生跟读，教师纠正。

【板书设计】

Unit 4 My home Where is he/she? Is she/he in the living room? Kitchen Study

Yes,she/he is. No,she/he isn’t.

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”-

’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

00:02 ---- 00:28

00;29—02:12

一．热身复习，巩固旧知。

1.学生分组，两组竞赛。树立竞争意识

2. 复习旧知

1.

T:Welcome to our English class.Today we have two groups.Boys you are a group.Girls you are a group. Are you ready?

2.T：What’s this?Where is the blackboard? 3.T:what’s this?(利用放大镜功能) 4.T:Where is the teacher’s desk?

1.Ss:Good morning Miss .Liang. 2.S1:It’s on the wall.

通过SMART魔术笔的放大功能，展示图片。能让学生更加有兴趣的开始本节课的内容。

2.S2:It’s an

English book.It’s in the

通过SMART的组合和拖拽desk.

功能使学生能上台操作，更加有利于师生互动，培养学生的思考能力。

我画你猜游戏导入，激发兴趣

02;45—03:54

二．

我画你猜，导入新知

1.T:What’s this?Can you guess? 教师请学生回答。

S1：It’s a 2.T：door. Maybe.Go

od answer.

3.教师再

多画几笔

a T：S2:It’s Now,whatwindow. ’s this? T:Perhaps.Who can

have try?

4.

知道教

师画出一

个简笔画”S3:It’s a home. 家”。

5.T：

What’s this?Yes,It’s home.

通过SMART笔中荧光笔的功能实现在板中画画。吸引学生的兴趣。

通过一步步用荧光笔画来激活孩子已有的单词储备。

最终画好简笔画，学生能迅速回答问题，并能更加直接的引入本节课话题。

三．资源辅助，

重难点突破。

03:50

--

09:50

1.教

授新

词，

渗透

句

型。

初步

感知

句子

意思

T:It’s in the living room.(听原

音并跟读请Ss:living room 学生读）板S1:living room 书

（2）学习Boys:living 单词room

study，并渗透句型

T:What’s this?（展示电脑图片）Is it in the living room?（引导学生回答）

利用SMART遮罩和魔术笔中放大镜功能教授新词，吸引学生兴趣，

更好的融入英语课堂中。

T:It’s in Ss:study the study.(听原S2:study

音跟读请学生读）板书。

（3）学习

单词kitchen,并Ss:kitchen. S3:kitchen 渗透句型

T:Who is Girls:kitchen

she?Can

you

guess?Wh

ere is

she?Is she

in the

study?she

is in the

kitchen.(引

通过SMART的表格遮罩功能，把单词隐藏。

三．资源辅助，

重难点突破。

09:52 -- 13:53

2.

游戏环节加以巩固，看见单词会听，说，读

出单词听原

音跟读并板

书）

Ss:study

学生上前转动并

读单词。

4.玩游戏

SMART中骰子的游戏激发学生的兴趣并更好的巩固之前学习的单词。

(1)Play dice

a

T:Let’s play a 学生上前匹配

game.It’s

a dice.If

you point

it,It can

turn（老师先做示范）.Who

利用分数牌计分，培养学生的竞争意识。

SMART的表格匹配，检测学生图文是否合一。

want to try？

T:wow.Good job.Girls you are get a point.Boys come on!(学生上前转动并大声读出所出图片的单

2.游戏环

节加

以巩

09:52 固，三．资源辅助，

-- 看见重难点突破。

13:53 单词

会

听，说，读

词)

(2)Match pictures T:This is a form.There are some pictures about living room,study,kitchen.Can you match it?(请学生上前拖动）

T:Girls

and boys you are also get a point.

三．资源辅助，

重难点突破。

1.教师示范

13:53—16:53

3.培养同伴合作意识，操练本节课重点句型，明白特殊疑问句的使用方法。

T：Do you remember my dog?(听狗的叫声）Can you find where is he? T:Is he

in the living room?(点通过SMART插入图片，

声音以及组合，隐藏功

能使课堂更加有趣，活

泼。和之前的课堂不S1:where is he? 同，学生可以上前操S2:Is he in the 作，符合新课标的要求study? 把教师主导变成学生主S1:No,he isn’t. 体的课堂。

S2:Is he in the

击图片引导kitchen? 学生回答）S1:Yes,he is. Is he in the

study? T:Yes,he is.

S1:where is he?

S2:Is he in the

living room?

S1:Yes,he is.

2.Pair work

T:Two

students a

group,and

make a

dialogue.

17:04—四．课本会话，24: 16 掌握整体

1.Watch the video, answer the questions.

T: This is Amy’s home. Today Sarah also in the Amy’s

home.Now

,Let’s

watch the

video and 1.整answer 体感first 知会question.D话

oes Amy’s

have a cat?

T:Who can

answer?Ye

ah,

wonderful.

T:Let’s

watch

again.Whe

re’s the

cat.

T:Who can

answer?W

ow, you

are very

clever.

S1:Yes,she does

S2:She is in the

kitchen.

通过SMART插入图片，

声音以及组合，是学生能不断跟原音朗读。

学生听原音并模

仿发音。

通过SMART隐藏问题，

激发学生积极思考，拓

展思维

学生跟读。

四．课本会话，掌握整体

24:16—29: 24

2.内化课文,角色扮演

掌握会话意思，熟练读出句子并能够角色扮演。

2.Listen and repeat（听原音并跟读）

（1）教师示范并带读

T:I’m Amy,and you are Sarah. T:I have a cat,She’s cute. （2）男生女生读对话

（3）同学互读对话

1.

教师示范，角色扮演

T:I’m Amy.Who can Sarah?Who can the cat?

2.

组内扮演

T：Give two minutes.Th

学生组内自由扮演

S1:I have a cat.she’s cute.

S2:Where is she?

S1:Is she in the living room? S2:No,she isn’t.

S1:Is she in the study?

S2:No,she isn’t.

S2:Look,she’s in the kitchen.

通过SMART隐藏问题，激发学生积极思考，拓展思维

五．巩固拓展，情感升化

29:26—2: 16

1.

小组学习，创编对话

ree students a group and role play.

3.

上前展示

T:Who want to try?Ok, wonderful.Show me your hands and clap your hands.

4.Sing a song T:Are you tired?Let’s sing a song together!

通过SMART的遮罩功能，慢慢揭开图片，使学生注意力立马回到白

板中。

S1:I have a

cat.she’s cute.

S2:Where is

she?

S1:Is she in the living room? S2:No,she isn’t.

S1:Is she in the study?

S2:No,she isn’t.

S2:Look,she’s in the kitchen.

五．巩固拓展，情感升化

2.

绘

本学

习，1.

Make a 升华dialogue 情

感。T:Who is 明白she?Yes,shEast e’s our or maths westteacher. ,hom

e is T:Where is the she?Yes,shbeste is in the .这school.Our 句谚school has 语。

many rooms.(介

绍学校的

房间并让

学生跟读

了解）

T：

Now,four

students a

group and

make

dialogue.

请学生上

前展示。

2.

Read a

picture

S1:Where is Miss XIa? S2:Is she in the classroom? S3:No,she isn’t. S4:Is she in the computer room? S3:Yes ,she is.

五．巩固拓展，情感升化

T:Let’s a 2.绘read 本学picture 习，book.(带升华着学生一起读完绘情感。本回答问明白题）

East T:Where are they? or westDo they ,homlove their home. e is

the

best

.这

句谚

语。

3.情感教育

T：Yes,we must love our home. Because East or west,home is the best.

4.Sum up T:Ok,class is over.Goodbye children.

Ss:They are at home .They love their home.

Ss:I love my home.