1 辨听声音课时教案

湘教版科学四年级上册《倾听声音》教学设计

——伊春市南岔区浩良河小学

张可欣

教学目标：

（一）

知识与能力

1.

让学生初步建立音量和音调的概念。认识声音的多样性。

2.

培养学生的实验能力和探究能力。

（二）

过程与方法

通过辩听声音的有关实验，认识声音的大小高低。

（三）

情感态度与价值观

乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。

教学重点：初步建立音量和音调的概念。

教学难点：学会设计对比实验探究声音的高低与什么有关。

教学策略：实验、探究。

教学准备：小鼓、筷子、量杯、格尺、橡皮筋、电脑课件。

教学时间：1课时

教学过程

一、导入新课 1.课件播放大小不同各种各样的声音。

2.提问：你们听到了什么声音？

3.在生活中你还听到哪些不同的声音？

4.讲述：在生活中我们听到过各种各样不同的声音，那么这些不同的声音是怎么产生的呢？同一物体能发出不同的声音吗？现在就让我们一起走进声音王国，交流我们听到的声音，分辨这些声音的差异，揭开声音的奥秘。板书课题：辩听声音

二．学习新课

1.

认识声音的大小

（1）教师敲击钹，音量先大后小，同学们仔细听

发出的声音有什么不同？

（2）学生汇报钹发出的声音有大有小。

（3）钹发出的声音有大有小，我们能不能让小鼓发出大小不同的声音呢？我们来做一个实验。

（4）大屏出示实验方法。

①、在鼓面上放一些纸屑，轻轻敲，听发出的声音（

），并观察鼓面上纸屑的（

）情况。

②、敲击由轻加重，再听到的声音变（

），并观察鼓面上纸屑的振动情况。

（5）学生分组实验，并填写实验记录当。

（6）汇报实验结果。

（7）师生小节：物体振动的幅度越大声音就越大；物体振动幅度越小声音就越小。

（8）体验活动：利用身边能找到的物体或学具，让它们发出大小不同的声音。

（9）过渡：声音的大小和物体的振动幅度有关，振幅越大，声音越大。那么，声音的大小还和什么有关呢？刚才，同学们用力敲鼓，站在他附近的同学听到的鼓声很大，那离他较远的同学听到的鼓声是不是也这么大呢？

（10）学生实验：一个同学用力敲，另一个同学在他附近听，然后让听的同学离远一点，再远一点，有什么变化?

(11)小结：声音的大小除了和物体的振幅有关外，还和声源传播距离有关。传播距离越远，声音越小；传播距离越近，声音越小。

（12）通过实验我们发现声音有大有小，声音的大小叫音量。

2.认识声音高低

（1）过渡：我们知道了物体发出的声音有大有小，那么声音除有大有小外，还有什么不同的特征？

（2）我们来听一听两种动物（鸟和老牛）的叫声，听听它们的声音有什么特点？

（3）课件出示：鸟叫声、牛叫声，学生辨听。

（4）教师讲述：鸟的叫声清脆一些（尖细）高，牛的叫声相对鸟的叫声粗沉一些，声音低。

板书：音调

高

尖细（鸟）

低

粗沉（牛）

(5)动物的叫声有高有低，那么我们能不能用四个大小相同的量杯发出高低不同的声音呢？这是一个什么类型的实验?对比实验中只允许有几个条件不相同？其它条件要完全相同。

（6）用大屏出示实验方法。

实验方法：

①、用四个量杯做实验，先把四个相同大小的杯子编上1、2、3、4号；在1号杯里盛满水，2号杯子里盛大半杯水（约四分之三），3号杯子盛半杯水（约二分之一），4号杯子盛少半杯水（约四分之一）。

②、用筷子依次敲击杯口，预测它们发出的声音会有什么变化？用声音高、较高、较低、低排序。

③、按照从1号杯子到4号杯子的顺序，或者4号杯子到1号杯子的顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么变化？

（7）大屏出示温馨提示：①注意每次敲击的力度要相同。②敲击的位置也要相同。③倾听的距离也要相同。④大家听的时候要保持安静。

（8）学生猜测。

（9）学生分组实验并填写实验报告单。

(10)汇报实验结果。

(11)师生小结：一号量杯装水最多，发出的声音低，四号量杯装水最少，发出的声音高。声音有高有低，声音的高低叫做音调。板书：声音有高有低，声音的高低叫做音调。

(12)过渡：声音的高低还和什么因素有关呢？让格尺发出高低不同的声音。

(13)出示格尺。同学们，你们能不能根据上面的实验设计一个对比实验: 让格尺发出高低不同的声音。注意在对比实验中只能有一个条件不相同（格尺伸出桌面的距离不同），其它条件要完全相同。

（14）学生分组实验。

汇报实验结果。

（15）师生小结：格尺伸出桌面的距离越长，发出的声音越低；格尺伸出桌面的距离越长短，发出的声音越高。

（16）出示橡皮筋，学生自行设计实验。

（17）学生分组实验。

(18)汇报实验结果：橡皮筋绷的越紧发出的声音越高，橡皮筋绷的越松发出的声音越低。

（19）猜声游戏。

（20）总结：声音有大有小有高有低，不同物体发出的声音音色不同。

（21）课件介绍次声波和超声波。

（22）防噪声教育。

三、巩固延伸

1.填空

（1）、教室里经常听到的声音有（

）（

）（

）……我认为最能使人感到愉悦的声音有：（

）……

（2）、声音有大有小，有高有低。声音的大小叫（

），声音的高低叫（

）。

2.判断

（1）、轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。（

）

（2）、声音有大有小，有高有低，有强有弱。（

）

（3）、敲大鼓声音高，敲小鼓声音低。（

）

（4）、弹钢琴不同的键发出的声音的高低不同。（

）

（5）、拨动绷紧的橡皮筋也可以发出声音，皮筋越紧，声音越高。（

）

3.选择

（1）、轻轻敲鼓与用很大的劲儿敲鼓，鼓发出声音的（

）不同。

A.音色

B.响亮（音量）

C.音调

（2）、大象进行交流的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的声音是因为（

）

A.大象发出的声音太小

B.次声波无法传入人耳

C.次声波的频率大于20000赫兹

D.次声波的频率小于20赫兹

（3）、在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没听清楚，其原因是（

）

A.远处听到的声音响度小

B.老师发出的声音音色不好

C.老师发出的声音频率低

D.远处学生听到的声音震动幅度大

（4）、用同样的力敲打粗细相同长短不同的两根铁管，长管发出的声音音调（

）

A.高

B.低

4.思考题

男人说话的声音一般比女人的声音沉闷、浑厚，即音调一般比女人低。请你解释一下为什么男、女说话的声音高低不同？

四、全课总结

提问：通过这节课的学习，你知道了声音有什么不同? 五、布置作业

用七个大小不同的玻璃杯装不同水量的水做一个水琴，并用它演奏一首歌。

板书设计：

辩听声音

大小—音量

声音

高低—音调

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