8 代代相传的特征教案设计（一等奖）

课 题

课 型

8 代代相传的特征

新授

课 时

2课时

教学目标

1.通过调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。

2.了解遗传和变异也是生物的特性之一。

3.通过调查人类是否有着代代相传的特征，培养观察、比较、分析与推理能力。

4.通过了解生物的变异现象，培养搜集资料和讨论交流的能力。

5.培养学生学习科学的兴趣。

6.培养学生的实事求是的科学态度、科学精神。

7.培养学生乐于与同学交流与合作的态度。

通过调查、分析等方法，比较研究家庭成员的外貌特征和生理特征。

知道生物的很多特征是可以遗传的，并了解变异也是生物的特性之一。

第一课时

总节数

了解遗传。

1.通过调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。

2.了解遗传和变异也是生物的特性之一。

3.通过调查人类是否有着代代相传的特征，培养观察、比较、分析与推理能力。

4.通过了解生物的变异现象，培养搜集资料和讨论交流的能力。

了解遗传和变异也是生物的特性之一。

通过了解生物的变异现象，培养搜集资料和讨论交流的能力。

课本图片

观察、分析、比较

教师指导

学生活动

二次备课

教后反思

1.师出示课本图。 1.学生观察。

2.师：同学们，像酒窝、2.学生交流。

双眼皮等外貌特征是可

以通过父母遗传给子女

的。找找看，你遗传了

父母的哪些外貌特征

呢？

一、你跟亲人长得像

吗？

1.师：你的外貌与自己1.在课前一周左的父母或其他亲人相似右布置学生按照吗？有哪些特征特别相课本上的表格开似？说说你的调查结展调查，让学生观果。

察自己和家庭成2.归纳：通过学生的交员的一些外貌特重 点

难 点

执教时间

教学内容

教学目标

重 点

难 点

教具学具

教法学法

教学环节

一、交流引入

创设情境

二、激发兴趣

引学达标

三、质疑解析

延伸目标

四、智能练习

达成目标

五、精炼回顾

再现目标

流汇报，知道许多学生征。

的一些外貌特征或生理2.交流，小组活特征与父亲或母亲相动。各小组成员交似，了解遗传现象。

流自己的调查结

果。

汇报

总结小组成

员的调查结果，并

在全班进行汇报，

了解并思考各小

组的发现。

3.师：除了课本上出示3.学生讨论、交的常见外貌特征，一些流、汇报。

不明显的特征也能遗传

吗？

二、拓展

指导学生研究学生分组讨论、交不明显的外貌特征的遗流、汇报。

传现象。

1.谈收获

学生各抒己见谈2.师总结：本课教学，这节课的收获。

学生学习兴趣浓厚，大多数学生能积极参与互动学习。

第二课时

执教时间

总节数

教学内容

了解优势眼

1.了解遗传和变异也是生物的特性之一。

2.通过调查人类是否有着代代相传的特征，培养观察、比较、分析与推理能力。

教学目标

3.通过了解生物的变异现象，培养搜集资料和讨论交流的能力。

4.培养学生学习科学的兴趣。

5.培养学生的实事求是的科学态度、科学精神。

6.培养学生乐于与同学交流与合作的态度。

重 点

了解遗传和变异也是生物的特性之一。

难 点

通过了解生物的变异现象，培养搜集资料和讨论交流的能力。

教具学具

“红绿色盲测试图”

教法学法

观察、分析

教学环节

教师指导

学生活动

二次备课

教后反思

一、交流引入

师：你知道什么是优势

创设情境

眼吗？

二、激发兴趣

一、优势眼能遗传吗？

引学达标

三、质疑解析

延伸目标

四、智能练习

达成目标

五、精炼回顾

再现目标

1.师：人的两只眼睛中，1.学生思考、汇有一只眼睛是平时我们报。

习惯较多使用的，这一

只眼睛叫做优势眼。

问题

你知道自己哪知

眼睛是优势眼吗？

2.师示范、指导学生认2.学生确定自己识优势眼，学习确定优的优势眼。

势眼的方法。

3.师：优势眼也会遗传3.学生设计简单吗？

的调查方案，调查

优势眼在亲人间

的出现情况。

调查

学生回家调

查优势眼的情况。

4.师播放“常见的遗传4.学生观看。

现象”

视频。

二、拓展：色盲可以遗

传吗？

1.师：色盲会代代相传1.学生思考。

吗？

2.师出示“红绿色盲测2. 活动：学生利试图”。 用“红绿色盲测试

图”进行测试和观

察。

1.谈收获

学生各抒己见谈2.师总结：在同种生物这节课的收获。

中，无论是后代与父代之间，还是同代生物的不同个体之间，都或多或少地存在着差异，这种现象就是生物的变异现象。

六、板书设计

8.代代相传的特征

遗传：肤色、耳垂、头发颜色、优势眼