11 声音的产生教学实录与评析

《声音的产生》教学设计

教学目标

1.

科学探究：培养学生动手操作能力和思维能力；能观察、比较、物体发生和不发生时的不同现象。

2.

科学认知：通过实际观察、建立振动的概念，知道声音是物体振动产生的；知道声音有大小之分。

3.

情感、态度和价值观：在探究过程中，积极大胆地阐述自己的发现，乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

教学重点：

探究声音是由物体振动产生的。

教学难点：

从多种事实中概括出物体发声的规律。

教学过程：

一、

导入

师：同学们我们一起来做一个游戏，请大家闭上你的眼睛，说一说你听到了什么？

师：你们是怎样知道的？

生：听声音。

师：声音向我们传递了各种信息，那么声音是怎么产生的呢？今天这节课我们就来研究《声音的产生》。（板书课题：声音的产生）

活动1.用保险袋制造声音

师：同学们看这是什么？生：保鲜袋。

师：你能让这个保鲜袋发出声音吗？小组内的同学小声商量一下，看

那组发出的声音多？

师：哪个小组能来汇报一下，你们是怎么让保鲜袋发出声音的？（如果汇报过多，

可以让学生坐下给其他小组一些机会）。

生：汇报。

师及时评价，他是用XX方法来使保鲜袋发出声音的。（适当板书）

活动2、声音的产生

师：刚才我们用到了，拍、敲、吹、揉、抖、弹……方法，（手指黑板）使保鲜袋发出了声音，为什么这些方法能让物体发出声音呢？（其实最最简单的方法就是我们说话时就会发出声音。）

师：我们通过下来的实验研究这一原理：

实验一、

师：我们先来发一个最简单的音（啊），用手轻轻的按住自己的喉部，你的手有什么感觉？

生汇报。手在动（抖动、颤动）

师：我们能发出声音是我们的声带在动。

我们通过下面的实验来研究这一科学原理

实验二、

压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端。你有什么发现？

并把你的发现写在书中P70页上。

师：哪个小组来说一说你们发现了什么？

学生汇报。（尺子在跳动、颤动、板书动。）

师：颤动，抖动，跳动这些不同的动，我们科学称为“振动”。

如果学生说出振动，就总结看来声音和物体的振动有关。

师做尺子实验。师：那振动停止呢？什么消失了？

学汇报。

师：振动停止声音消失。那说明声音与什么有关？

小结：看来物体的振动能产生声音。（板书）

活动3、声音的大小。

师：以敲鼓为例，为什么有的鼓声大，有的鼓声小呢？

学生猜测并汇报。

师：声音的大小到底和什么有关呢？我们来实验看一下。

师：现在来让鼓发出小声，在让鼓的声音大一点，在大一点，仔细观察鼓面是的豆子有什么变化？

师：好声音停止。学生汇报。

师：也就是说当我们加大力气时，豆子跳的越来越高了。

师：那我们一起用手来表示一下豆子跳动的变化。

师：声音小时…声音大时…声音再大时……(教师和学生一起用手势画出振幅图)。

师：这就是振幅。（豆子离开鼓面的距离。）

师小结：我们发现振幅小时，声音就小

，振幅大时，声音就大。

二、

总结

声音是由物体振动产生的，声音的大小由振幅决定。同学们科学就在我们身边，只要我们用心去发现、去猜测、去探究、去实验，我们就会有所收获。