4 导体与绝缘体教案教学设计

第四课 导体和绝缘体

教学目标

科学探究

1. 能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。

2. 多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。

3、能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。

情感、态度与价值观

1．

能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。

2．

愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。

科学知识

1. 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

2. 了解导体与绝缘体在生活中的应用。

教学准备

学生材料：导线、灯泡、电池、灯座、电池盒；易拉罐、各种检测的材料（教师可以从废旧电池中获取碳棒，避免学生留下只有金属才是导体的印象）。

教师准备：电路板、易拉罐；演示文稿（检测步骤、导体绝缘体定义和举例）

教学过程：

一、导入：

（出示电路板）上节课我们用自制的小开关控制了电路。一个简单的电路是由哪几部分组成的？

怎样能使小灯泡发光呢？（合上开关）

为什么合上开关灯泡能亮？（有电从电池流出，经电线、开关流过灯泡。）

讲述：电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫导电。

在制作小开关的时候，我可以用铝片替代泡沫板做底座吗？为什么？（不行，因为铝片本身会导电。）

二、新授：

准备活动：

１.演示：打开电路的开关，拿出一块铝片。不合开关，用铝片连接电路，通过演示，教给学生基本的实验方法，以确保学生能正确独立地操作。

２.讲述：小灯泡亮了，说明电确实能从铝片流过，铝片是容易导电的物体。（板书：容易导电的物体。）

３.出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？（翻转手腕）

㈠、易拉罐的秘密（教、扶）

１.预测易拉罐接入电路之后的情况：

ａ．两根导线都接在易拉罐的金属部分；

ｂ．两根导线都接在易拉罐的油漆部分；

ｃ．一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根接在它的油漆部分。

２.实际连接检验猜测。

（教师强调：ａ．检测前要先检查电路是否联通；ｂ．重复检测）

３.小结：

⑴电路不通的原因

引导：同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？

学生思考

交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。

⑵检验步骤：

提出问题：

我们身边有些物体容易让电通过，有的物体却不容易让物体通过，你们乐意亲自检测一番吗？刚才我们是怎样检测易拉罐的呢？

同学们回顾

教师用课件强调检验步骤：

①预测

②检查电路

③检测

④重复检测

㈡、物体的导电性能（放）

１.提示学生按步骤操作检测，检测后将物体分类摆放。

２.学生完成课本73页表格中“检测物品名称、我的预测”两项填写。

３.发放电池盒和灯座，学生连接电路后进行检测。

４.汇报交流检测结果。

５.小结：

课件出示文字：

我们把不容易让电通过的物体，叫做绝缘体。塑料、橡胶等都是绝缘体。

我们把容易让电通过的物体，叫做导体。铜、铁、碳棒等都是导体。

三、板书设计

4.4导体和绝缘体

容易导电的物体叫导体。

不容易导电的物体叫绝缘体。