4 谁的传热本领强教案教学设计导入整理
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正文
谁的传热本领强
第一课时 教学目标
1. 实验探究不同材料的传热本领。 2. 通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。 3. 能将材料的特性与它的用途相联系。 情感态度与价值观 1. 感悟科学与生活的紧密相联。 2. 感受学以致用的快乐。 3.学会合作，学会正确的评价他人。 科学知识 1.了解不同的材料传热的本领不同。 2.了解常用的传热和隔热的方法。 教学准备 长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯、秒表或其它计时的工具、温度计、课件。 学生准备:制作保温盒的材料，如:木盒、带盖的玻璃瓶、锡纸、棉絮、布、毛皮、泡沫、塑料等。 一、教学导入 1.课件出示:锅、壶等厨房日用品。 2.提问:为什么这些日用品有的部分要用金属做,而把手部分要用胶木或塑料包在外面。
二、活动
材料的传热本领 1.摆出问题:把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入一杯热水中，比较它们的传热快慢。 2.讨论:实验怎样进行，材料在选择上要注意些什么,
3.组织实验。 4.交流实验中的发现。 5.回到课初提出的问题，让学生运用刚获得的知识来解决问题。 三、活动
自制保温盒 1.让学生明确隐含的知识点:告诉学生热传递的方式及当物体需要 13 保温时要尽可能的减慢热的传递。 2.分析教材中提供的保温盒图例，为什么选用这些材料,是怎样减慢热的传递的, 3.小组讨论:怎样做保温盒。 4.汇报各小组的方案并完善。 四、作业: 课后制作设计的保温盒。
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来自：学校：城口县沿河乡中心小学
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