Unit 1 Sounds优质课教学设计

English 4B (Oxford Shanghai Edition) Module 3Unit 1

I、单元教学目标

A. Language knowledge (语言知识)：

1、能在Sounds around us 的语境中，正确认读、拼写并熟练运用本单元的核心词汇：

quiet、loud、bell、television(TV) 2、能在Sounds around us 的语境中，学习理解并运用本单元的核心句型：

Is/Are...(doing)?

Yes … is/are./ No, ...isn’t/aren’t.

3、能在Sounds around us 的语境中，运用祈使句提示或提醒他人：Listen!/Be quiet! /

Be carefully!/Listen to... . 4、能在Sounds around us 的语境中，用几句话来介绍周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

5、能正确读出字母组合-are, -ear, -air的发音，并有感情地朗读小诗。

B. Language skills (语言技能)：

Listening:

1、能在相关语境中听懂核心单和词组如：quiet、loud、bell、television(TV)。

2、能在相关语境中听懂核心句型如：Is/Are...(doing)?

Yes … is/are. /No, ...isn’t/aren’t.

3、能听懂并理解主体文本的内容。

4、能听懂祈使句如：Listen!/Be quiet! / Be carefully!/Listen to... . 5、能听懂并识别字母组合-are, -ear, -air在单词中的发音。

Speaking: 1、能熟练地语境中说出核心单词：quiet、loud、bell、television(TV)。

2、能熟练地在语境中使用核心句型：Is/Are...(doing)?

Yes … is/are. /No, ...isn’t/aren’t.

3、能在语境中运用祈使句提示或提醒他人：Listen!/Be quiet! / Be carefully!/Listen to... . 4、能在语境中用几句话来介绍周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

5、能读出字母组合-are, -ear, -air的发音并认读相关单词。

Reading: 1、能较熟练地朗读主文本内容。

2、理解并朗读有关声音的对话文本。

Writing:

1、能正确书写核心词汇和核心句型。

2、运用所学的句型，正确书写几句话，来描述周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

C. Language use (语言应用)：

1、在Sounds around us的语境中，能够以Is/Are… (doing)? 询问正在发生的事情或活动，并能以

Yes … is/are. /No, ...isn’t/aren’t. 回答。

2、在Sounds around us的语境中，综合运用所学内容，有条理地描述周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

D. Affection and attitudes (情感态度)：

在语言交流的过程中，促使学生了解周围声音的特点，并了解在不同的环境中对声音大小的感受不同。让学生懂得在日常生活中控制好音量的分贝，不打扰别人。在一些特殊场合学会轻声细语的说话，懂得尊重和关心的真正含义。

II、分课时教学目标

教学目标

话 题

第一课时

第二课时

第三课时

第四课时

Sounds at school

Sounds at home

Sounds in the park

★loud,★quiet,★bell, outside,careful,doze,

awake,puzzled,square, bear,hair

Sounds near the pond ★loud,★quiet,every day,always,have a bath,fly away, again,think,drink some water,nap,later,unhappy

★loud,★quiet,★bell, ★loud,★quiet,★bell, noisy,wind-bell,crayon,noisy,★television, 单string,a pair of scissors, outside, doorbell,ring 词

stick

语言知识

...am/is/are...(doing) 句Listen!/Listen to... .

型

...am/is/are...(doing) ...am/is/are...(doing) ...am/is/are...(doing) ★Is/Are… (doing)?

★

Is/Are… (doing)?

★Is/Are… (doing)?

★Yes,… is/are.

★

Yes,… is/are.

★

Yes,… is/are.

★

No, ...isn’t/aren’t.

★

No, ...isn’t/aren’t.

★

No, ...isn’t/aren’t.

There is/are...

Be quiet! / Be carefully!

Listen,...

Excuse me!

1.理解并运用词汇：1.能学习和感受字母组合1.能读出并识别字母组合loud,quiet,noisy,bell -are,-ear,-air的发音。

-are,-ear,-air的发音。

2.学习理解并尝试运用2.能听懂并理解词汇：核心词汇：television. 2.能听懂并理解词汇：

every day,always,have a 3.在语境中能熟练运用outside,careful,doze,

bath,fly away, 现在进行时句型介绍正awake,puzzled,square, again,think,drink some bear,hair water,nap,later,unhappy

在发生的事。

3.在语境中熟练运用核心7.在语境中熟练运用核心词汇：loud,quiet,bell 词汇：loud,quiet 4.在语境中较熟练运用本8.在语境中熟练运用本单单元的核心句型。

元的核心句型。

5.在语境中，较熟练地用几9.在语境中，熟练地用几句话来介绍周围正在发生句话来介绍周围正在发语

言

技

1.学习理解并尝试运用词汇：loud,quiet,noisy,bell. 2.能运用现在进行时句型介绍正在发生的事: ...am/is/are...(doing) 能

与

运

用

3.

能尝试在语境中，运用句型Listen to...It’s...4.在语境中尝试理解并来描述声音的大小。

运用本单元的核心句型。

的事情或活动，以及声音的生的事情或活动，以及声特点。

音的特点。

6.在语境中，尝试运用祈使10.在语境中，熟练运用祈句提示或提醒他人：

使句提示或提醒他人：

Be quiet!/Be careful! Be quiet!/Be careful!

尝试在语境中，用几句话来介绍周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

在语境中，能用几句话尝试复述整个故事。

来介绍周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

尝试复述整个故事。

在语言交流的过程中，促使学生了解周围声音的特点，并了解在不同的环境中对声音大小的感受不同。情感态度

让学生懂得在日常生活中控制好音量的分贝，不打扰别人。在一些特殊场合学会轻声细语的说话，懂得尊重和关心的真正含义。

Period 2

Sounds at home Teaching materials:Look and learn、Look and say 再构主体文本

Today is Saturday. Tony is at home. He can hear the sound of water.His mother is washing her hair in the bathroom.It’s loud.

He can hear no sounds in Ben’s bedroom. He is making a model plane. It’s quiet.

He can hear the sound of music in Sally’s bedroom. Sally is playing Ipad. It’s noisy.

Listen to the noise. His father is watching television in the living room. Ginger is running .It’s noisy. Some children are playing basketball outside .It’s noisy too.

辅助文本

1、Tony: Where are you, Mum? Are you in the bathroom?

Mum: Yes, I am.

Tony: I can hear the sound of water. Are you washing your face now?

Mum: No, I’m not.

Tony: Are you washing your hair now?

Mum: Yes, I am. 2、Are you, are you,

Are you in the bathroom?

Yes, yes,

Yes, I am.

Are you, are you,

Are you washing your face?

No, no,

No, I’m not.

2、Tony：Ben, I can hear no sounds in your bedroom. It’s quiet. Are you making a model plane?

Ben：Yes, I am.

Tony：Sally, I can hear the sound of music in your bedroom. It's noisy. Are you listening to MP3?

Sally: No, I’m not.

Tony：Are you playing Ipad?

Sally: Yes, I am.

I like playing Ipad. I can play games on Ipad. 3、The doorbell isn’t ringing. It’s the sound of television. Peter’s father is watching TV in the living room. Ginger is running. It's noisy. 预设输出文本

...am/is/are at home. Listen to .../He can hear the sounds of... . It’s ...

Is/Are...(doing)? Procedures Contents Methods Purposes 通过歌曲活跃课堂气氛，回忆第一课时所学文本，对第一课时的输出进一步记忆。

通过听文本和问答，让学生初步感知本课时只要内容。

通过对话整体感知这部分的内容。

朗朗上口的chant，让学生回忆一般疑问句的回答。

通过问答、对子练习等让学生对核心句型有扎实的学习；通过朗读文本，为之后的综合输出做铺垫。

A song: Are you sleeping? Sing a song. Pre-task preparations The passage:

Sounds at school. The passage: Sounds at home. A dialogue A chant While-task procedures The sentences: Are you...? Yes, I am./No, I’m not.

Review :Sounds at school Listen to the passage. Listen to the dialogue. Say the chant. 1.Read,ask and answer. 2.Do pair work. 3.Ask Mum together.

4.Read the passage. A dialogue 1.Listen to the dialogue. 2.Fill in the blanks. 3.Work in pairs. 4.Read the passage. 通过问答、天空、对子操练来巩固现在进行时一般疑问句的问答形式有进一步学习；阅读整段文本，进一步感受文本的结构。

The word: television 1.Ask the question:

通过提问，引起学生兴趣。

Is the bell ringing? 通过歌曲让学生更好地学2.Listen to the introduction. 习television这一核心单词。3.Enjoy a song. 通过问答和小短篇的两个4.Role play. Role play，锻炼学生说的能5.Read the passage. 力。

6.Try to say sth about sounds at home. 7.A guessing game. 8.Role play. 用填空的方式回忆文本，用朗读恢复的方式巩固文本，用写话的方式感受学生运用文本综合输出的能力。

为下一课时做铺垫。

Read and choose. Post-task activities 1.Read and choose. 2.Discuss with your partner. Review the whole passage. 3.Read the passage. 4.Try to write:Sounds at home. A dialogue 1.Listen to the dialogue. 2.Sing a song. Basic（基础）

Reading: Read the passage. Writing: Copy the new words:

loud quiet bell noisy television Assignment Advanced(提高) 1. Ask and answer with your friends.

.A：Listen to... /I can hear the sounds of...

Is /Are...(doing)?

B：Yes，...is/are.

No,...isn't/aren't. 2. Try to write :Sounds at home ...am/is/are at home. Listen to .../ ...can hear the sounds of... . It’s ...

Is/Are...(doing)?