Section A教学设计

小学英语六年级下册（湘教版）

Unit1 There are four seasons in a year. 单元教学目标

1.话题：能运用本单元教学内容谈论季节。

2.功能：能听懂并会用有关季节的词语和句型进行问答对话和交流，掌握本单元出现的生词和句型。

3.情感：培养学生对季节和大自然的热爱，激发学生热爱生活的情感。

单元教学重点

1．Target vocabulary season 季节 its 它的（所有物） dry 干燥的，干旱的

wet 湿的，潮的；多雨的 autumn 秋，秋季 winter 冬，冬季

beach 海滩，沙滩 hot pot 火锅 field 田地；运动场

New Zealand 新西兰 sea 海，海洋 wear 穿（戴）着snowman 雪人

2．Target structures What season is it? It’s spring. Its weather is warm and rainy. What about the weather in the south?

第1学时

教学目标

1．能用所学词语或句子谈论四季及特点。

2．能听懂并会用What season is it? It’s spring.Its weather is warm and rainy. 和What about the weather in the south? 等句型进行问答对话，学会本课出现的生词。

3．让学生学会亲近自然，感受自然，享受大自然对人类的恩赐。

教学内容

词汇: season its dry wet autumn winter spring summer 句型: What season is it? It’s spring. Its weather is warm and rainy. What about the weather in the south? After spring comes summer. 教学活动

让学生分成四人小组，轮流谈论自己所喜欢的季节，并简要说出理由（从天气、衣着、食物、活动和景致等方面谈论）。比如：I like winter. It’s cold, but we have snow. The people in my family like to go skiing. And in winter, we have the Spring Festival. ... 课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和有关季节的图片。

教学过程

1．Warm-up. 在前几册书中，学生已经初步学习月份、季节的单词，教师可以以此为切入点。比如，教师可以说：Look outside, everyone! What’s the weather like today? Oh, it’s sunny and warm. What a good spring day! 先引导学生讨论天气，回忆以前所学内容。然后，逐步将话题引向季节，比如教师可以向学生展示一些有关春暖花开的景物图片，问学生：What season is it? 引导学生回答：It’s spring. 然后，再向学生展示反映其他季节特征的图片，让学生继续谈论。这样，逐步将话题转移到本节课所讲内容上来。

2．任务1的教学：

（1）在进行上述活动的基础上，让学生看Look,listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，提到了哪些季节及特点。（在学生看的过程中，教师将有关生词和What season is it? It’s spring. Its weather is warm and rainy. What about the weather in the south? After summer comes autumn. 等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。）

（2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟读和记忆。

（3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：How many seasons are there in a year?Why doesn’t Andy like summer? What is Andy’s favourite

season? 等，让学生带着问题、带着目的去听录音。

（4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学生将课文内容换成自己的话来进行复述（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用）。

（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）

语言点解释

①

在spring, summer, autumn, winter前多不用冠词。例如：Spring is coming now. Winters and springs are very wet in this part of the world. 注：在美国英语中，fall可指“秋天”。

②

英语习惯说spring, summer, autumn, winter等，通常不说spring season , summer season ,autumn season , winter season 。例如：Autumn is the best season for travel. 不可说：Autumn season is the best season for travel. ③ it’s与its不同：it’s是it is的缩略形式，its意思是“它的”。例如：It’s spring. Its weather is warm and rainy. ④ After summer comes autumn. 是一个倒装句，正常语序是：Autumn comes after summer. 再如：After autumn comes winter. After

spring comes summer. 3．任务2的教学：

（1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读spring, summer, autumn, winter, wet,dry这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。

（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提季节的名称及特点。

（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式，运用所学的句型After spring comes summer. Its weather is hot and dry. 等进行描述（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。

（4）让学生分成四人小组，轮流谈论自己所喜欢的季节，并简要说出理由（从天气、衣着、食物、活动和景致等方面谈论）。比如：I like winter. It’s cold, but we have snow. The people in my family like to go skiing. And in winter, we have the Spring Festival. ... 第2学时

教学目标

1．能用所学内容谈论季节特点及适宜的活动。

2．能听懂并会用Its weather is... What season is it? How do you know?等句型进行描述和对话，了解各季节的特点。

3．让学生学会根据季节特性选择自己的活动。

教学内容

词汇: beach 句型: Its weather is... What season is it? How do you know? 教学活动

让学生先就本地一年四季的气候特征做一个总结，写一段短文，内容包括一年四季的基本气候特征、自己在不同季节里所进行的活动。然后，分成四人小组，围在一张桌子周围坐好，将自己所写的短文内容轮流表述和谈论。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。

教学过程

1．任务3的教学：

（1）让学生看Listen, tick and match，先浏览内容，了解大意和要求。

（2）播放录音，让学生认真听两遍，先听清楚录音中人物的谈论内容。

（3）根据录音内容，让学生选择表格中Li Xiao和Li Wei所能做的活动及天气特点，并在选项前的括号内打√号。

（4）将上面的选项与方框中相应季节连线。（让学生相互检查所填写

内容是否正确，或教

师直接给出正确答案。）

任务3录音材料：

— Li Xiao, tell me about your favourite season. What can you do? — Well, you can do many things. You can go fishing. I like to go fishing with my uncle. He is very good at fishing. And you can play basketball and volleyball. — What’s the weather like? — It’s usually hot and sunny. Sometimes it’s cloudy and rainy. — What about your favourite season, Li Wei? What can you do? — I usually go to the gym. Sometimes I play in the snow. — Can you go to the beach? — No. The weather is usually bad. — What’s the weather like? — It’s usually cold. I like cold weather. Sometimes it’ s windy. 2. 任务4的教学：

（1）让学生看Look and talk，先浏览内容，了解大意和要求。

（2）将学生分成两人一组，根据What season is it?和How do you know?两个问题（但不局限于其中的问题，可以进行适当扩充），参考左边描述天气状况的单词，两人就右边图片中的天气情况进行问答对

话和描述（先说出是什么季节，再说明理由）。

（3）教师展示自己制作的课件，课件中展示了各种季节的图片，旁边附有有关天气情况的描述性词语。然后，两个学生就季节特点及适宜的活动进行描述和问答对话。课件中有声音，有文字，声像并茂，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。

（4）让学生先就本地一年四季的气候特征做一个总结，写一段短文，内容包括一年四季的基本气候特征、自己在不同季节里所进行的活动。然后，分成四人小组，围在一张桌子周围坐好，将自己所写的短文内容轮流表述和谈论。

第3学时

教学目标

1．能用学过的词语和句型谈论世界不同国家的天气。

2．能听懂并会用It’s winter. It’s wet and cold.People stay at home to have hot pot. How is the weather there? It’s sunny and warm. 等句型进行描述和问答对话。

3．让学生了解世界各国的季节和天气各有特点，从而增长知识，开阔视野。

教学内容

词汇: hot pot field New Zealand sea 句型: It’s winter. It’s wet and cold.

People stay at home to have hot pot. How is the weather there? It’s sunny and warm. 教学活动

让学生六人一组，谈论世界不同国家同一时间季节有什么不同，比如中国与澳大利亚的季节有什么不同，为什么。现在我们这里是春季，南半球是什么季节，那里的季节有什么特征。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。

教学过程

1．任务5的教学：

（1）让学生浏览Listen, read and write，先大致了解内容（世界各地的天气及人们的有关活动），知道其大意。

（2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, read and write的录音，注意分别听到了哪些国家的什么季节，天气特点及人们的有关活动，并进行要点摘记。（要求学生边听边记录，以使他们养成记笔记的好习惯。）

（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读框中的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。

（4）在学生熟读Listen, read and write内容的基础上，让学生根据框中的内容，回答下面表格中的三个问题，并分别填在写相应的空格内。（学生写过后，教师可以让学生对所写内容相互核对。）

语言点解释

注意在不同的名词前，所用介词的不同：at home（home前没有冠词）, in the fields, in the sea, in the snow, in the US。

2．任务6的教学：

（1）让学生先看Pair work，浏览题目要求，了解图片人物对话主要内容。

（2）将学生分成两人一组，时值八月，你在中国跟身在澳大利亚的朋友打电话，仿照（但不局限于）图片人物对话形式，询问那里的天气情况和朋友准备做什么事情。

（3）让学生六人一组，谈论世界不同国家同一时间季节有什么不同，比如中国与澳大利亚的季节有什么不同，为什么。现在我们这里是春季，南半球是什么季节，那里的季节有什么特征。

（这个活动要求学生具备一定的地理常识，知道地球南北半球的季节正好相反，也大致了解世界主要国家在地球上的分布。）

第4学时

教学目标

1．能用学过的词语和句型谈论和描述季节特点及有关活动。

2．能听懂并会用Our month is July. July is in summer. The weather is hot. In July, kids usually go swimming.等句型描述季节特点及有关活动。

3．让学生多参与社会活动，丰富生活，在大自然中陶冶情操。

教学内容

词汇: wear snowman 句型: Our month is July. July is in summer. The weather is hot. In July, kids usually go swimming. 教学活动

由于一年四季的气候差别很大，不同季节里所从事的活动不尽相同。因此，让学生分组谈论不同季节的有关特点和景色，谈论在不同季节里可做的事情、穿戴的服饰和相关的节日等。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。

教学过程

1．任务7的教学：

（1）让学生浏览Talk, write and tell的内容，先大致了解内容，知道其大意。

（2）让学生分成小组，每组成员选择一个月份和月份所在的季节，填写在表格内。然后，

在表格内填写上这个月份的天气特点、孩子们通常做的事情（参考下面方框中的词语）。

（3）将表格内容制成一幅剪贴画，并画上一些图片，使剪贴画更加漂亮和吸引人。

（4）每组选派两人到讲台上，就剪贴画内容进行表述，比如：Our month is July. July is in summer.The weather is hot. In July,

kids usually go swimming. 2．任务8的教学：

（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。

（2）在放录音Listen and chant时，教师可让三个学生来到讲台上，分别拿着花园图片、

一把浇花壶和一盆花或花的图片。随着录音和朗读的进度，分别举起手中的东西，并表演各

种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含有字母组合spr-，应提醒学生

特别注意其读音，即：p的清辅音浊化现象。）

3．任务9的教学：

（1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：

What season is it? It’s spring. It’s weather is warm and rainy. What about the weather in the south? 在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）

（2）让学生读winter, wet，然后讲述字母w的发音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母w的单词，再如：week, weather,

wear, water等。

让学生读autumn, August，然后讲述au_u的读音。（au_u这类组合的读音比较特别，类似的词较少见，只要求学生知道这种读音即可。）

学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。

（3）让学生听spring, summer, autumn, winter, wet, dry这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将学过的单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生每个单词在练习本上抄写3~5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）