Unit 1 Things I like doing优质课一等奖

《Do you like running?》

汽轮小学 执教教师：黄萍

单元教学说明

一、

单元教材内容

二、

单元目标

【语用任务】

学生能够在参加课余活动的语境中，询问他人喜好的活动并描述自己喜欢的课余活动，体验课余生活的丰富多彩，享受与朋友一起活动的快乐。

●

知识与技能

1．能准确理解并运用run, skate, hop, skip, ride a bicycle等单元核心词汇，初步感知动词转换-ing形式的音、形规律。

2．能在语境中理解Do you like (doing) ...? Yes./ No. I like (doing)...单元核心句型并运用。 3．能知晓字母k, g的发音，并能朗读相关的单词与儿歌。 ●文化与情感

能在文本的学习与语境的体验中，感受课余活动的丰富多彩与快乐。

●学习策略

在课堂交流中注意倾听、积极思考，能积极运用所学英语进行表达和交流。

分课时话题

第一课时：Do you like running? 第二课时：Things I like doing 四、分课时教学目标

语言运用

语言知识与技能

第一课时

在Danny与伙伴们Alice, Peter, Eddie, Ben的课余活动中，能扮演文本中的角色，用核心词汇与核心句型询问、回答喜好的活动。要求语音基本准确，内容达意。

阅读Kitty与同伴表演的小故事，扮演文本中的人物口头描述自己喜欢的课余活动，要求语音正确，内容基本达意，表达流畅。

1.能正确理解、朗读核心词汇run, skate, hop, skip, ride a bicycle。初步感知running，skating，hopping, skipping, riding。

2.感知、理解核心句型Do you like (doing) ...? Yes./ No. I like (doing)... 3.初步感知字母k,g的发音，并能模仿朗读含有该字母的单词和儿歌。

1.能正确拼读核心词汇run, skate, hop, skip, ride a bicycle。初步感知动词转换-ing形式的音、形规律。

2.能运用I like (doing)...表达自己喜好的活动。

3.能尝试朗读其他含有k,g发音的单词。

第二课时

五、第一课时教学设计

学校

内容

学生数

闵行区汽轮小学

班级

二（2）

牛津英语教材2B Module 2 unit 1 (Period 1 Do you like running?) 26 教师

Sammi(黄萍 )

学生情况分析：

本班学生几乎都是以零基础入学，经过一年多的英语学习，有了一定的语言基础。大部分学生与老师之间的配合比较默契，有一小部分学生由于英语基础较薄弱，不敢主动举手发言。因此在教学设计时教师基本以基础知识为主，适当进行拓展，让学生在同桌对话、小组合作交流等活动中，让能力较强的学生带动较弱的学生，让每个孩子都有话语权，都有所收获。

教材内容分析：

本课内容是小学牛津英语教材二年级第二学期第二模块《My favourite things》第一单元《Things I like doing》第一教时的内容。在一年级的教材中已经出现过关于My favourite things这个主题内容，学生基本能用I like ... 句型描述喜好的物品，如：玩具、食物、饮料、服饰等。但是I like doing ...这一语法知识点对学生来说是全新的内容，特别是动词的ing形式。通过对教材内容的解析，发现Look and learn中的核心词汇“skip, ride a bicycle, run”分别在一年级下半学期和二年级上半学期的教学中完成了新授，所以本课时中主要学习的是核心词汇“skate, hop”，并让学生感知“run, skate, hop, skip, ride a bicycle”这五个核心词汇从动词原形转变成动词ing形式的过程。因此，本课时的语用重点放在了句型“Do you like (doing) ...? Yes./ No. I like (doing) ...”的运用上。

本单元教材内容为P14-17页，基于学生的实际情况将教学内容划分为两个课时，第一课时“Activities after school”完成教材Look and learn, Look and say, Do a survey以及Learn the sounds的教学内容。第二课时“My favourite activities”完成教材Say and act和Listen and enjoy的教学内容。

重、难点分析：

一、本课时like (doing)的句型，对于两年级的学生来说会混淆can (do)与like (doing)，如何将两个语法知识点清晰地呈现在学生的面前，并让学生能运用这两个句型进行表达是一个挑战。

二、本课时中的动词转变-ing形式对于二年级的学生来说较难理解，特别是要让学生初步感知动词ing形式的发音规则以及三种转变形式，并能运用到like (doing)的核心句型中。

因此在本课时的教学中，通过视觉与听觉的有机结合，引导学生进行有序的学习与操练，才能达到语用输出的目的。

Teaching Procedure Procedure Pre-task Teacher’s activity 1.

Warmer：A song

2.

Elicit the picture:

3. Elicit the sounds:

k, g 4. Ask the question about students. Student’s activity 1.

Follow to read.

2. Look at the picture.

Answer the questions. 3.

Follow to read.

4. Answer the question. Purpose 通过Learn the sound的学习，激活学生的旧知，并将内容延伸到学生的日常生活，通过提问进行旧知收集，为本课学习内容做好准备。

While-task Danny’s activities after school. 1.

Word: run

2.

Elicit: running

I like running.

3.

Elicit the structure

Do you like running?

学生对Danny进行提问，并通过听Danny的自我介绍，寻找答案，激活学生对run这一旧知的意义与发音的认知，再通过拼读进行单词的整体学习。再由run引出running，让学生直观感受到can (do)转变成like(doing)的过程，为新授内容做铺垫。

初步感知语用框架，并尝试运用。

Ben’s activities after

school

1. Elicit the structure 1.

Learn: structure 通过动画内容

Do you like running? 1-1 Ask the questions. 进一步对核心

Yes. I like running.

句型Do you 1-2 Watch and get the like running?以answer. 及I like 1-3 Ask the question. running.进行巩

Role play 固，并引出肯定回答。

Peter’s activities after

school

1.

Word: skate 1.

Learn: skate 通过核心句型

1-1 Watch and get the Do you like

answer. (doing)...?引出

1-2 Ask the question. 核心词汇skate

1-3 Learn: skate 的学习，并通过

1. Learn: run 1-1 Ask the questions about Danny.

1-2 Listen and get the answers. 1-3 Learn the word: run a.

Read and spell b. Read the sentence. 2.

Learn: running 2-1 Listen and get the answer. 2-2 Learn the word: running a.

Understand meaning. b.

Read the word. c.

Read the sentence. 3.

Learn: structure 3-1Answer the question.

Yes. I like running. 3-2 Read the sentence.

小游戏，复习巩固核心句型No. I like (doing)...，

引导学生初步感知、运用新句型Do you like (doing) ...? No. I like (doing)...

Eddie and Alice’s

activities after school

1.

Word : 1-1Learn: hop--hopping 在前两段学习

hop--hopping ride a bicycle-- riding a 的基础上，尝试

ride a bicycle bicycle 放手让学生运

--riding a bicycle a.

Read and spell. 用语言结构进

b.

Read hopping, 行对话。

riding a bicycle.

2. Make a dialogue. 2. Role play. Post-task 1.

Conclude

通过学生的自1-1 Read the words. 1-1 Read the words after 主归纳来进一

teacher. 步清晰本课时1-2Conclude the rules.

1-2 Conclude: like (doing)这

a.

like (doing) 一语言输出的

b.

Discuss the other 教学目标。同

words in groups. 时，通过小组讨

c.

Ask and answer. 论将前期收集

的资源进行再

利用来明确本

课时词汇教学

的目标。

2. Do a survey. 2-1 Do a survey. 通过调查班级a.

Ask the questions. 中最受欢迎的b.

Pair work. 课余活动，进一

步达到本课时语言综合输出的教学目标，并让学生体会到课余活动的乐趣。

Assignment 1.

Read the Student Book P14 fluently. 2.

Finish the survey and make a dialogue.

2.Elicit: skating

3. Elicit the structure

Do you like running?

No. I like skating. a.

Understand the meaning. b.

Read and spell. 2-1Read skating. 2-2 Play a game:

Building blocks. 3. Make a dialogue.

Board-design

2BM2U1

Do you like running?

(Period 1)

riding a bicycle skating hopping skipping running Do you like (doing)...? Yes. I like (doing)... No. I like (doing)...