Recycle 2教学设计及说课稿

Recycle 2

单元概述

教材解读

Recycle 2是4～6单元的阶段复习，教学重点是通过会话表演活动复习第4～6单元所学的会话，要求学生能在情景中运用。Recycle 2出现的词汇和句式都是在前三个单元的基础上扩展而成的，个别生词的教学，教师可在教学第4单元的农场的动物和蔬菜名称及第5单元的服装名称进行渗透，通过提前铺垫降低学习难度。

单元目标

一、知识与技能

1．能够简单描述农场里的动物和蔬菜等。

2．能够说出一些服饰的名称。

3．能够掌握4～6单元的重点单词。

4．能够读懂对话，并进行对话练习。

5．能够掌握4～6模块的语音板块重点字母或字母组合的发音规则。

二、过程与方法

本单元的教学重点是A、B部分农场动物，蔬菜的名字以及购物的用语，其中难点是购物时的基本对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的动物，蔬菜和服饰的单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。

三、情感态度与价值观

1．教师对于学生的综合会话表演应予以积极评价，进一步培养学生的自信心，培养学生的学习兴趣。

2．养成勤俭节约的习惯。

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

课时支配

第1课时：Read aloud

第2课时：Listen and tick & Read, write and say

第3课时：Read and number & Read and tick or cross 课时教案

教案I

第1课时

Read aloud

教学目标

一、知识与技能

1．复习4～6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。

2．培养学生想象、推理的能力。

二、过程与方法

本部分通过小朋友出去野营这一话题，把前面所学的有关购物、蔬菜动物，以及询问物品的归属问题都进行了复习。通过对话来复习前三个单元中的单词以及句式。学生通过操练能够达到熟练运用的程度。

三、情感态度与价值观

在教师的引领下，逐步形成自主学习的习惯。

教学重、难点

1．Read aloud中出现的新语言点。

2．给故事加结尾。

教法导航

主要通过各种方式创建圣诞环境让学生进行对话练习。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

教师准备故事内容的教学课件；教师准备故事内容的配套挂图等。

教学过程

一、热身（Warm-up）

Game 1：Weather report, 复习有关天气的语句和词汇。

Game 2：Guessing game,复习What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。

二、呈现新课

（Presentation）

1．教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a picnic. Ok.

2．学生回答OK后，教师说：We must bring some fruit, food and drink to our party. I want to bring bread and eggs. 问一个学生：What do you want to bring? 当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。

3．教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。

4．放课文录音，学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。

5．学生分角色分小组到台上表演故事。

6．教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。

三、操练（Practice）

以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。最后，全班评选出最佳表演小组。

四、课堂评价（Assessment）

对优秀小组作出评价。

课堂作业

四人小组演一演第66页的对话

第2课时

Listen and tick & Read,write and say

教学目标

一、知识与技能

1．能听懂Listen and tick并完成相应的练习，复习4～6单元的知识。

2．能完成Read, write and say的练习，复习语音知识。

二、过程与方法

本部分是一个综合性的活动。通过看图阅读、听听写写，重现了第4单元所学的询问服饰的单词及句型。通过练习对以前的知识加以巩固。

三、情感态度与价值观

培养学生自主复习利用好时间的习惯。

教学重、难点

Read，write and say部分的填空练习。

教法导航

教师要充分利用教材中的游戏，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。

学法导航

学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。

教学准备

教师准备本课时所需要的课件和挂图；录音机和视频资料。

教学过程

一、热身（Warm-up）

教师播放第6单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关衣物的单词，为下一步的学习做好铺垫。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师播放Listen and tick部分的录音。第一遍整体听，让学生感知整体内容，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。

2．完成Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题并核对答案，教师给出及时的评价。

3．学生观察第68页Read，write and say部分，学生仔细阅读每幅图的文字，根据图示，完成每幅图的文字。

4．学生可以与同桌进行商量。

5．教师核对答案，学生操练每一幅图的对话。与同桌进行操练。

6．学生进行操练展示，教师要作出适当的评价。

7．教师对表现优秀的小组进行表扬。

三、操练（Practice）

教师用图片展示不同的服饰，学生根据Read, write and say这一部分进行创编练习。

四、课堂评价（Assessment）

选出小组去台上表演，给优秀小组加分。

课堂作业

记忆背诵所复习的单词。

第3课时

Read and number & Read and tick or cross

教学目标

一、知识与技能

1．能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。

2．复习4～6单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。

二、过程与方法

本部分通过Wang Ke给奶奶的一封信，复习巩固了所学的知识，通过情景复习4～6单元的内容，另外通过做游戏环节掌握知识的灵活应用。

三、情感态度与价值观

在教师的引领下，逐步培养学生综合运用知识的能力。

教学重、难点

学生对重点句式的灵活运用能力。

教法导航

教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力。

学法导航

学生要在小组活动中积极参与，共同探讨达到人人都有所获。

教学准备

教师准备本课时所需要的课件和挂图，录音机和视频资料。

教学过程

一、热身（Warm-up）

教师出示后三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最快，也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生用所读到的单词造句。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师引导学生阅读第68页Read and number部分的句子，把这些句子排序。

2．引导学生，把排好序的句子以对话的形式连接起来，组成一个完整的对话。

3．指导学生两个人一组进行对话练习。

4．选优秀小组展示对话内容。

5．教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, Wang Ke’s grandma received an E-mail from Wang Ke. Can you understand it? Let’s read together. 6．让学生打开课本，阅读短文。

7．给学生时间完成判断练习。

8．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。

三、操练（Practice）

教师引导学生进行购物对话的练习。

四、课堂评价（Assessment）

对小组表现进行评价。

课堂作业

学生试着按照学过的文章给自己的朋友写一封信，陈述自己的情况。

教案II

第1课时

Read aloud

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够理解故事大意，能够整体认读句子，用正确的语音语调朗读句子。

2．能够在情境中合理利用4～6单元的核心句型。

3．在语境中理解新词total，quick和情景语言They look hungry的意思，并能正确发音。

二、过程与方法

本部分通过外出野餐的情景来复习4～6单元中的单词以及句式。学生通过操练能够达到熟练运用的程度。

三、情感态度与价值观

教师引导学生合作意识。

教学重、难点

1．学生能够理解故事大意，能够整体认读句子，用正确的语音语调朗读句子。

2．给故事续编结尾。

教法导航

主要通过各种方式创建圣诞环境让学生进行对话练习，从而达到学生在实际情景中的应用。

学法导航

学生要积极参与到活动中，了解文化的内涵。

教学准备

教师准备故事内容的教学课件；教师准备故事内容的配套挂图等。

教学过程

一、热身（Warm-up）

教师播放歌曲《Our school》的录音，引入学校环境，教师随后问：Where are Sarah, Amy and Zhang Peng now？引导学生回答：They are in the classroom. What are they talking about? A picnic.引出话题。

二、呈现新课

（Presentation）

1．教师展示农场野餐的场景，教学相关单词。并问：Where are the people? What are they doing? 引导学生回答They are at a farm. They are having a picnic.教授学生

have a picnic. 2．What shuld we do before a picnic? 引导学生回答Go shopping and listen to the weather report. 3．教师说Let’s listen to a weather report. 教师模仿天气预报员的语气：Tomorrow will be warm and rainy. 教学Tomorrow will be…。

4．整体感知对话，教师播放完整的对话动画或录音。

5．观看课件，进行分角色对话配音。放课文录音，学生跟读练习。

6．学生分角色分小组表演故事。

7．教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。

三、操练（Practice）

学生以小组为单位进行对话操练。优秀小组到台上表演。

四、课堂评价（Assessment）

对优秀小组作出评价。

课堂作业

写出本对话部分的重点句型。

第2课时

Listen and tick & Read,write and say

教学目标

一、知识与技能

1．学生能听懂录音判断图片是否正确。

2．复习巩固or, ar, er, -le的发音规则。

3．听录音并复述对话。

二、过程与方法

本部分是一个综合性的活动。通过听说读写来巩固4～6单元的重点单词和句型。通过练习对以前的知识加以巩固。

三、情感态度与价值观

培养学生认真仔细的习惯，培养自主学习的能力。

教学重、难点

听和写的练习。

教法导航

教师要充分利用教材中的活动，组织学生进行听说读写练习，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。

学法导航

学生应该以积极饱满的心态，参与小组合作与竞争，积极参与活动。

教学准备

教师准备本课时所需要的课件和挂图；录音机和视频资料。

教学过程

一、热身（Warm-up）

教师播放“How much is that doggie in the window?”的录音学生跟唱。

二、呈现新课（Presentation）

1．Listen and tick （1）教师出示教学挂图，说：Shopping is fun! Let’s go shopping together! Look at the pictures and tell your partner what you see。同桌之间结对讨论图片内容。

（2）教师播放录音，学生听音标号，然后师生一起核对答案。

2．Read, write and say

（1）教师呈现一些符合or, ar, er, -le发音规则的单词，请学生按照发音规则给单词归类。

（2）请学生说出更多符合这些规则的单词。

（3）教师出示题目，让学生说一说题目的要求。

（4）请学生填写单词，然后师生一起核对答案。

3．Read，write and say （1）教师拿起自己的书说：It’s my book. It’s mine. 板书my.....=mine然后请学生用同样的方式描述自己的物品。

（2）教师拿出事先准备好的两支铅笔问学生：Are these your penciles?找到铅笔的主人后教师说：Oh, they are your penciles. They are yours. Here you are!板书your......=yours.然后请学生同桌两人结对操练对话。

（3）教师出示本部分图片，问：What do you see in their hands?引导学生根据图片回答。

（4）请学生自主阅读教材上的文字，并填上所缺单词。

（5）师生一起核对答案，然后请学生朗读对话。

三、操练（Practice）

教师指导学生把补充完整的Read, write and say部分的对话表演出来。

四、课堂评价（Assessment）

选出小组去台上表演，给优秀小组加分。

课堂作业

记忆背诵所复习的单词和句子。

第3课时

Read and number & Read and tick or cross

教学目标

一、知识与技能

1．能够完成单句排序并组成对话活动。

2．学生运用所学知识创建新的对话。

二、过程与方法

本部分通过阅读信件，判断句子正误的活动，综合复习有关天气，商品价格，农场动物等话题。另外通过做游戏环节掌握知识的灵活应用。

三、情感态度与价值观

教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力

教学重、难点

学生对重点句式的灵活运用能力。

教法导航

教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力。

学法导航

学生要在小组活动中积极参与，共同探讨达到人人都有所获。

教学准备

教师准备本课时所需要的课件和挂图。录音机和视频资料。

教学过程

一、热身（Warm-up）

教师与学生示范买水果的游戏，复习句型：Can I help you? How much are these?等句型。

二、呈现新课（Presentation）

1．Read and number （1）教师呈现本活动课件，学生仔细阅读句子进行排序。

（2）小组成员之间进行合作，完成句子排序，并进行对话练习。

（3）两人一个小组进行对话练习，并选出优秀代表进行对话演示。

（4）对表现优秀的小组奖励。

2．Read and tick or cross

（1）教师引导学生看图，说Today we’ll read a letter. Who is it from? Who is it to? 引导学生回答It’s from Wang Ke. Wang Ke is writing the letter to his grandma. （2）教师问：Where is Wang Ke? Where is his grandpa?学生带着问题阅读。师生一起讨论答案。Wang Ke lives in the city. His grandma lives on a farm. （3）教师问：What’s the letter about?引导学生快速找到答案：It’s about a hat, the food, a dog and some ducks. （4）学生细读信件，独立完成判断句子正误的活动。

（5）师生核对答案，对于错误的句子，请学生指出错误的地方并改正。

（6）教师播放录音，学生跟读。

（7）教师引导学生观察英文书信的格式，适当讲解。

三、操练（Practice）

教师制作大骰子，在六个面上分别写好4~6单元的核心词汇，蔬菜、农场动物、衣服、服饰、形容词等，学生分成小组，一人掷骰子，其他学生选取朝上一面的单词轮流造句。

四、课堂评价（Assessment）

对小组表现进行评价。

课堂作业

让学生给朋友或亲人写一封英文信。