停球教学设计第二课时

《足球脚内侧踢、停球技术》教学设计

河北峰峰第一中学 王继东

一、课型:复习课

二、教材内容: 1. 脚内侧踢、停球技术; 2. 教学比赛。

三、教材分析: 足球运动是趣味性与竞技性强,体能、技能与团队意识要求高的集体性运动

项目, 对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用, 足球是高中体育

教学的选修教材。

足球运动由于技术动作多样, 攻防频繁, 使之富有吸引力深受

广大高中学生喜爱, 通过足球运动, 可以发展学生身体基本活动能力, 提高灵敏、

速度、

力量、

耐力等身体素质和动作的准确性、

协调性, 增加内脏器官的功能。

本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技

术是足球运动中最主要的基本技术, 是高中足球教学重要组成部分, 所以必须高

度重视学习和掌握这一技术, 本节课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球

的能力,巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性,为以后的教学竞赛

和学生终身体育打下良好基础。

四、教学目标: 1、认知目标:进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、技能目标:巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能

力,发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标:培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团

结一致、密切配合的集体主义精神。

五、教学重、难点: 重点:脚内侧踢、停球 --准确的脚型及触球的部位、力量。

难点:脚内侧踢、停球技术 --协调配合和脚对球的控制掌握能力,停球时伸脚

提前量和及时后撤的掌握。

六、教学准备:1、场地:足球场一块; 2、足球 20只。

七、教学策略: 教师示范讲解 ------学生模仿练习 ------启发指导 ------自主体验

------合作学习 ------纠正改进 -----探究学习 ------创新发展

八、教学过程: (一)开始部分(2‘‘ )

1、课堂常规。

2、宣布本课的教学内容目标及要求。

(二)准备部分(8‘‘ )

1、学生成两路纵队绕操场慢跑两圈,慢跑时速度均匀精神饱满,队列步调一

致。

2、熟悉球性。

教师先进行各种方法练习示范和讲解,然后学生自由模仿创新练习,学生通

过各种练习, 培养学生的球感和对球的兴趣, 改善脚对球的控制能力, 进一步热

身,同时活跃课堂气氛,为基本部分做充分的准备。

(三)基本部分(30‘‘ )

一、学习脚内侧踢地滚球技术

动作要求:直线助跑, 脚尖正对出球方向, 支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左

右,大腿外展,脚底与地面平行,脚尖微翘,踝关节紧张,用脚内侧击球的后中

部,同推送或敲击的方法将球击出。

重点:支撑脚站位。

难点:脚型固定。

组织:全班两人一组,每组一球,同时进行练习。

教学方法: 1.讲解脚内侧正面传地滚球。

2.给学生做正确示范动作。

3.学生练习时,巡回辅导,纠正错误动作。

要求:认真听讲解,仔细观察教师示范,明确支撑脚站位。

(1)踢固定球,做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习。

(2)两人一球,一人用脚底挡球,另一人做脚内侧摆腿练习。

为了进一步建立运球的动作概念,使学生能正确掌握踢球动作,采用了学生

散点看教师示范模仿练习, 同时教师发现问题及时解决问题, 特别是身体的姿势、

脚型、脚法要正确,着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方,同时给

学生一定的时间自主创新, 提高学生的学习兴趣, 进一步提高控制球和支配球的

能力。

二、学习脚内侧接地滚球

动作要点:支撑脚脚尖正对来球,接球腿大腿外展,脚尖微翘,脚底与地面

平行,脚内侧迎球。

组织:全班两人一组,每组一球,两列横队,相距五米。

教学方法: 1.讲解脚内侧接地滚球。

2.教师示范。

3.两人一组,队形相距五米,练习传球。

练习方法:两人一组,每组一球,一人用脚内侧传地滚球,另一人用脚内侧

接球,然后再用脚内侧接球,然后再用脚内侧传球,两人反复练习。

三、教学比赛

组织:分成两组进行比赛。

目的是培养良好的观察能力,进攻意识和协作配合能力,善于隐藏自己的传

球意图,以及运球假动作、单个战术行动与提高传接球技术相结合。

要求:无球队员跑动、接应要积极,防守队员要密切注意传球队员的行动, 抢断、封堵要积极。

通过比赛,进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术,提高传接球的准确性、

熟练性以及快速传接的能力, 同时培养学生机智果断、

胜不骄、

败不馁的优良品

质和团结一致,密切配合的集体主义精神。

(四)结束部分(5‘‘ )

1、伸展放松操。

在教师带领下学生通过模仿练习,促使学生消除肌肉的疲劳,身心得到恢

复。

2、对本课进行小结,收回器材。

九、教学反思:

根据本节课的学习实际,结合学生的具体练习情况对整体学习效果进行完整评价。