8 水到哪里去了教学设计实例

《8、水到哪里去了》教学设计

一、

教学目标：

探究目标：

1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

3、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。

知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

二、

教学重难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

实验器材：水、温度计、酒精、纱布、PPT 课时：1课时

三、

教学过程：

（一）导入新课

1、师：喜欢玩游戏吗？上新课以前，我们先来玩一个“游戏”。请一位同学在黑板上用湿布写“水”字。请大家仔细观察会有什么现象发生。刚才同学在黑板上写的水迹还存在吗？

2、学生：不在了。

师：水到哪里去了？谁来猜一猜？

师：这节课我们就来研究（出示课题“水到哪里去了”）。

（二）学习新课

1、蒸发

（1）师：你认为“水到哪里去了”？，可能变成了什么？你看到了吗？闻到了吗？

（2）生：渗到黑板里去了。

生：蒸发到空中去了。

（3）教师实验，学生观察记录。

（4）讨论：为什么会出现这一现象？

（5）师：下面我们在来做一个小实验，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？

（6）学生实验，汇报感觉，交流体会。

（7）师小结：通过这两个小实验，请你们自己给蒸发下个定义,也就是说什么是蒸发? （板书：蒸发）

（8）生: 其实蒸发就是水变成水蒸气飞散到空中的现象。（板书：水——水蒸气）

（9）师: 在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说，并出示APP图片。

（10）生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。

生：湿衣服会干了。

（11）师：其它的液体是不是也有这样的现象呢？

（12）生：有。

（13）师：在蒸发的过程中有没有温度限制呢？

（14）生：没有。

（15）师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。

（16）生：蒸发过程中还会（板书：吸热）

生：汇报实验结果，温度计温度下降。

生：发现蒸发过程中还有吸热的现象。

（17）师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？

（18）生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。

（19）师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？

（20）生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。

生：夏天走在树林中，感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。

生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是因为地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。

2、蒸发快慢因素：

（1）师：要想让一件衣服干得快，应该这么做？蒸发的快慢可能与哪些因素有关？

（2）学生猜想，汇报交流。

生：还要把衣服摊开来晒，放在通风、向阳的地方，只有这样，衣服才会干的快。

（3）师：联系这个生活实例，同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了？

（4）生：（出示课件）影响蒸发快慢的因素：1、与蒸发的面积有关；2、与风有关；3、与温度有关

（三）作业：自己设计实验证明，影响蒸发快慢的因素：

1、与蒸发的面积有关；

2、与风有关；

3、与温度有关（注意只改变其中的一个条件，其他条件不变）

四、板书设计

蒸发：

8、水到哪里去了

吸热

水——————水蒸气