Unit 2 Look at my family photo教案3

教学设计

逸夫小学

刘蕊

本课主要练习一些单词和句型，巩固不规则形容词的比较级，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称。我用图片、多媒体课件及创设情景操练句型。它的教学目标为

一、教学任务：

A. 认知目标：

①学习几个变化不规则的形容词比较级

②说明不规则的形容词比较级＋than ③句子：Tom is worse than the girls . I think this girl is better than the first girl. ④单词：voice、 agree 、quiet、 winner、first、better B．

情感目标：

让学生在孩子们唱歌的情景中学习，培养乐于合作参与，积极进行交际的习惯。

C. 能力目标：

使学生在活动中学习运用课文知识。

二、教学过程

1．Warm-up,Greet,and sing a song then. A.看课件：

复习学过的形容词比较级的构成。

B.Chant，Say chant with action. C．导入课文：怎样比较两种事物

2. New items. A.情景：

T：Now,open your book,and let’s study Module 5 unit 1 .（显示课件，朗读，解释一遍) B.Have a free talk T：Hi,S1,can you sing ? S1：Yes ，I can （No,I can’t.如果是No,I can’t,教师就一直请到能唱歌的）。

T： Please sing for us ,ok? S1：Singing T： S1 is good .

I like her /his voice . T：Hi,S2,can you sing? S2：Yes.I can . S2：（Singing）

T：（评价）S2 is better/worse

.

I like her/his voice . S2 is better/better than S1 . 再次出示课件，学习better和worse，教师good 和bad 的比较级形式。(围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设“谈论喜好”的情景，

运用CAI课件

辅助教学，运用真实运用任务教学

法——“调查本组同学对音乐的喜好”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。) C.操练。

1.Ask questions: Tom is ____than_____ Lingling is ______than _____ 2.Play a game 让两两唱歌比赛(最后男孩一组和女孩一组唱歌比赛)。

3.课文学习：

A.出示课件，跟读，提问。

（1）What are they listening to ? （2）Who is better? （3）Who is worse? （4）. Is Tom a good singer? B.Read after the teacher. 小组自主朗读，互助，提问，教师监督指导。学生齐读。(由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。) 4.练习

教学反思：本课我有突出重点，通过设计了生动的情景让学生能身历其境地操练刚学习的英语，这一点很好。不足之处可能会是操练时间会不够多。有时间应该进行充分的操练。