整理和复习名师教学设计2

五年级《小数除法的整理与复习》教学设计 教学目标： 1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。 2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。 3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。 4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。 教学重难点： 能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。 教学准备：PPT课件、练习题卡 教学过程： 一、 直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。 二、 梳理知识，构建知识体系。 1、师生共议，回顾单元所学知识。 2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。 3、小组内交流： （1）、三单元学习了哪些知识？ （2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？ （3）、你还有哪些疑惑？

4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。 教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。 5、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……） 师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练***本营吧！ [设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。] 三、练***本营。 （一）填空

1、0.132÷0.15=（）÷（

）

2、8÷11的商用循环小数表示是（

），保留两位小数是（

），保留三位小数是（

）。

3、403.3×1.001的积有（

）位小数，6.002÷1.2的商的最高位在（

）位上

4、两个数的商是0.67，如果被除数和除数都扩大到它的100倍，商是(

), 若被除数和除数都缩小到它的十分之一，商就（

），结果是（

）。

5、如果一个两位小数取近似数是5.7，那么这个两位小数最大是（

），最小是（

）。

6、某数的小数点向右移动两位，比原数多100.98，原数是(

).

二判断：

（1）一个数除以小数，商一定比被除数大。

（

）

（2）两个数相除，除不尽商一定是循环小数。

（

）

（3）

循环小数一定比有限小数大。（ ）

（4）

(4)4.996保留两位小数约是5.00，也可以写成5. （ ）

（5）42÷1.25×8=42÷（1.25×8）=42÷10=4.2

（

）

三、选择

1、下面各式中，积最小的是（

）

2、

0.24×2.5 B、2.4× 0.025 C、0.24 × 25

2、一个小于1的数除以0.36，商一定（

）这个数。

A、小于

B、等于

C、大于

3、与76.4÷0.34的得数相同的算式是（

）

A、7.64÷34

B、0.764÷0.034

C、764÷3.4

四、计算

（注意运算顺序,能简算就简算）

26.64÷7.4+9.2

42.6-5.85÷0.9

0.76÷0.25÷0.2

20.06÷5.9×6.5

2.37+86.4÷24

2.9×0.72－0.72

五、解决问题： 1、每套童装用布2.2米，50米布可以做几套童装？

2、每个油桶最多装4.5千克油，要装完60千克油，需几个这样的油桶？

[设计意图：先让学生读题，弄清已知条件和问题。再通过思考、解答与交流的方式完成；便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。] 四、课堂小结。 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？