Unit 6 They are artistsppt配套的教学设计方案

Unit6 第1课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）四年级下册Unit 6

【主

题】They are artists 【课

时】第1课时：1. Listen and say 2. Game time 3. Listen and read 一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听、说、认读单词：artist, worker, farmer, policeman, soldier。

2. 能够利用所学语言询问他人的职业信息,并能根据实际情况作出相应的、真实的回答。

3. 能书写句子They are ... 4. 能与同学合作做Game time中游戏。

5. 能完成Listen, think and read中的连线和朗读。

6. 喜欢开口说英语，乐于用英语与同学交流，促进同学间相互了解并增进友谊。

二、教学重点、难点（Teaching points and difficulties）

(一) 重点（Points）

掌握What are their jobs? They are ...句型。

(二) 难点（Difficulties）

掌握职业名词的复数形式，以及人称代词they的用法。

三、课前准备（Teaching preparation）

电子课本、课文录音。

四、教学建议（Teaching suggestions）

Step 1: Warm-up 1. T: Good morning/ afternoon, boys and girls. How are you today? Ss: I’m OK. Thank you.

教师可以介绍几种不同的句子来回答How are you? 2. 教师问：What is my job?请学生回答You are a teacher.教师出示前单元出

现的职业图片，用What is his job? He’s ...What is her job? She’s...进行师生以及生生之间的问答。教师还可以组织学生以小组为单位进行回答，要求学生只可把问题提给对方组，以此增加环节的趣味性，同时有效检验学生对已学知识的掌握程

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度。

Step 2：Presentation 1. 建议教师将本节课中新呈现的单词做成卡片，教师出示卡片，向学生提问What’s his job? What’s her job?

让学生根据图片内容，以及拼读规则回答图片上呈现的新职业名词，提问两三组以后，请小组学生以互助方式掌握单词的读音，教师在学生操练过后抽检几组了解学生掌握情况。

2. 教师呈现复数的职业名词图片问学生：What are their jobs?引导学生回答They are ...教师呈现板书，指出they的意思，引导学生找出they后面使用的名词有什么特点。特别指出artists中ts的发音，policeman中man为什么要变成men。

3. 教师借机将新出现的职业名词的复数形式写在黑板上，并领读单词，让学生一个接一个地说，也可以扩展为句型的练习What are their jobs? They are ...直至学生掌握为止。

4. 建议教师设计听力练习，让学生通过听Listen and say的录音，找出答案What are their jobs?听力最好听2~3遍，听后可以让学生模仿录音朗读课文。

5. 请学生说出答案They are artists.并请学生到黑板把句子呈现在黑板上。让学生板书能够激发学生的书写热情，同时在书写结束后，让全体同学进行点评，也可以以小组为单位让多名同学书写，最后评选出书写冠军。

6. 教师组织学生在书写本上书写所学句子。教师应注意检查学生的书写习惯、单词拼写等。

7. 教师出示Listen, think and write部分的图片，先请学生回答Who are they? 学生回答：They are students.教师让学生尝试读出它们的名字。教师把单词呈现于黑板，让学生找出元音字母o, a, u, i, e的发音。鼓励学生通过小组合作的方式，自我总结元音字母的发音规律，并根据读音快速找到属于它们的气球。教师可以鼓励先完成的学生起立，全组成员在最短时间内都站立的为最先完成的优胜小组。

Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：Game time.建议学生以学习小组形式到黑板前面做出与职业有关的动作，其他同学猜What are their jobs? They are ...看哪组合作最好、表演最佳。

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活动二：Who uses it?教师可用视频的方式为学生们呈现不同职业者使用的工具，请学生猜猜：哪些相关职业的人会使用这些工具？最后引导学生用句型What are their jobs? They’re ...来总结出使用这些工具的人的职业。

活动三：看谁说得快。教师给出有关职业名词复数的首字母发音，学生快速说出单词。看谁说得快。这个活动也可以在小组内进行。

活动四：Drive a train.学生以拍手的方式打节奏，根据图片所示职业内容，用句型What are their jobs? They’re ...进行问答接力，没有失误或失误最少的小组为优胜组。

Step 4: Consolidation

1. 请学生打开书，跟录音诵读课文当中的Listen and say部分，教师可以简单介绍汉语意思，然后带领学生听录音模仿。

2. 请学生自己看书，试着读一读Listen and say，然后再听录音一句一句跟读，尽量模仿录音中的语音语调，尽量读得流利一些。

3. 询问学生还会哪些含有与元音字母o, a, u, e, i发音相同的单词，请他们在小组内与同学交流。

4. 请学生们做与本课有关身体器官的游戏。

Step 5: Evaluation

1. 情感态度评价

姓名

你能读、写本课学习的新单词吗？

你能独立完成Listen, think and read中的连线和朗读吗？

学生A 学生B 学生C 学生D

你能与同学合作做Game time中的游戏吗？

2. 学习成果评价

(1) 你最喜欢哪种职业？把它的英文单词写下来吧！__________ (2) 填空练习，一空一词。

①This is my mother.

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---What’s ______ job? --- ______ is a worker. ②That is Jim’s brother.

---What’s ______ job? --- ______ is a soldier. ③They are my parents. ---What are ______ jobs? ---They are ______ (policeman). Step6: Homework 1. 听录音，跟读Listen, say and act的课文。

2. 把你熟悉，并且喜欢的职业名词用图画的方式表现出来，并写上句子What are their jobs? They are ...（记得图画中一定要画两个以上的人物哦！）

【板书设计】

Unit6 What are their jobs?

They are ...

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