忘不了的笑声优质教案设计

《忘不了的笑声》教学设计

广州市华颖外国语学校

李俊

课题

忘不了的笑声

课型

精学课

教学内容

义务教育课标人教版（2001版）六年级下册，第六单元忘不了的笑声

《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难教材分析

忘小学生活”中成长足迹的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。

学生已经在《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》这三篇课文的学习中深切的感受师生情同学情。这节课是通过《忘不了的笑声》里孩子们学情分析

别具一格的笑声，把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。仿照文章的写法写，写身边的小伙伴，感爱作者对小学生活的深厚感情，为后面的依依惜别的学习起到承上启下的作用

一、知识技能：

通过课前热身（说一说）、激趣导入（猜一猜）、扫读课文整体（感知）、（归纳写法）体会情感、（仿写评讲）五个步骤。

1.理解课文内容，了解文中通过笑声所表达的同学形象，体会同学间的情谊。

2.学习作者通过抓住人物在笑时的声音、语言、动作、神态表情、大伙教材目标

的反应等特点进行细节描写，并能仿照文章的写法，抓住小伙伴的特点说一说，写一写。

3．感爱作者对小学生活的深厚感情。

二、语文思考：学习作者抓住特点，突出性格，塑造形象的写法

三、情感态度与价值观：仿照文章的写法写写身边的小伙伴，感爱作者对小学生活的深厚感情。

教学重点

学习作者通过笑声写出人物特点的方法。

教学难点

仿照文章的写法写写身边的小伙伴，感爱作者对小学生活的深厚感情。

教师

PPT课件、视频、借助希沃授课助软件及拍照上传功能

教学准备

学生

课前预习思维导图

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

感受笑的多样性

说

一

一、课前热身：(老师戴着面具进教室）

教师：看到李老师戴着面具你们都想.....？

笑

师：那同学们能说说有关"笑"的四字词成语吗？

生：笑容可掬

、谈笑风生

嫣然一笑、回眸一笑、

嬉皮笑脸、啼笑皆非、一笑倾城、强颜欢笑、喜

笑颜开、音容笑貌、哄堂大笑、眉开眼笑、

师：同学们真棒！但我更想听听有谁说说有关笑的俗语谚语？（3-4句）

生:笑一笑,十年少；千金难买一笑; 师:我来说一句(谁笑到最后,谁笑得最好。)有同学谁能用英语把它说出来? 生: 师:我们未能一起来分享老师收集的,也看看刚才的小小翻译官水平. 出示PPT(谚语)：笑一笑,十年少

千金难买一笑。 微笑是最好的名片。

He laughs best who laughs last.

谁笑到最后,谁笑得最好。

师：哇,你们真是太棒了！老师再加点难度考考有关笑的诗句谁来说？

（3-4句）

诗句：待到山花烂漫时，她在丛中笑

人面不知何处去,桃花依旧笑春风.

我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑.

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回.

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色

师：同学们太了不起了，平时注意文学素养的积累，老师很开心，现在和你们玩一个猜猜游戏，听声音猜是谁

老师在黑板上给各个小组计分

学生踊跃举手争相回答

师生，生生间交流互动。

通过3组层层

递进，由浅入深的体验，为准确感受笑声的多样性，中国古诗词的文化韵味及学习描写方法做铺垫

二、激趣导入2分钟

1.播放《红楼梦》中的王熙凤、《三国演义》中的张飞、《西游记》中的孙悟空的笑声（视频）让学生猜

师：你们听出是谁？

生：《红楼梦》中的王熙凤、《三国演义》中的张飞、《西游记》中的孙悟空

2. 师：他们的笑声一出来，你们就能猜出是谁是因为什么呢？

生：有他独到的特点

3.

师小结：因为这些笑声别具一格，特色鲜明，让人一听就忘不了。

师补充板书课题：忘不了的笑声

师：今天我们一起学习课文（孩子们一起大声读课题）忘不了的笑声

(师指导读重音在中心词上）

三、初读课文，整体感知

师：请翻到P132，按要求扫读课文3分钟

1.PPT出示学习要求：

（1）.作者写了哪几个人的笑声？

（2）．请用——画出他们不同笑声的句子读一读，思考：他们的笑声各有什么特点？你从中二激情导入

经历继续猜一猜的目的：是让学生巩固笑声别具一格的特点。

借助引导孩子们多阅读文学书籍和老师指导读题

感受到他们什么样的性格特点？

（3）．为了突出这些人物性格特点，作者用了什么描写手法？

用自己的学习方法圈画重点词句，进行整理。（方法：读——思考——交流）

2.交流汇报6分钟

师：我们来看看同学们课前预习

1）学生实物投影展示所学内容（2个）：（大树神经元法--吴馨怡，花瓣--林小园，用彩笔，命名小结，强调生成，师生共商）

师小结：无论你们是用神经元法、大树开枝散叶、太阳花瓣法、还是蜘蛛网法这些精彩的思维导图归纳梳理课文知识点的学习法都可以，很棒！

2）教师根据学生汇报，PPT展示表格内容，我用的最基础的清晰可见的？-----生：表格法

师：请和老师一起来看鲁珊的笑

生：神态、声音、语言、观众的反应

师：谁还有补充？请看这句：这时鲁珊走过来抿嘴一笑

生：动作神态

师：“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”这句话双引号里还有单引号，话中话或话里有特指时就用单引号，记住外双内单。

师：那这些细节描写反映了鲁珊怎样的性格特点？

生：乐于助人

师小结：作者就是通过抓住人物在笑时的声音、语言、动作、神态表情、大伙的反应等特点进行细节描写，突出人物性格从而来塑造出人物鲜明的形象，这就是本节课我们要掌握的写法。（板书：抓住特点，突出性格，塑造形象）。

请用这种学习方法完成表格里的另外三个人的描写方法性格特点。

借助希沃授课助软件拍照上传功能，及时反馈孩子的预习情况展示好的思维导图，

学生分小组完成并比赛，

通过希沃授课助软件拍照上传功能，及时反馈孩子的预习情况展示好的思维导图让孩子们互相学习积极促进

1、培养学生分析、比较、归纳的能力。

2、让学生发现问题，改正问题，并能举一反三：用已学会的学习法完成表格空白处的填写。

四练一练学生读第一段和最后两5．师：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么段，情感体复习首尾照应笑声？生：野炊时、春游中等

验

6．师：从这些笑声中体会到同学间什么样的情写法和培养情谊？

生：快乐、团结、

师：请读课文第一自然段和最后两个自然段说说感体验

他们之间有什么关系？这样写有什么好处？

生：首尾照应，文章结构严谨。

四.归纳写法，体会情感6分钟

五.情境练笔，升华情感2分钟

1．师：(创设情境)同学们，在我们六年朝夕相处中，同学之间也结下了深厚的情谊，留下许多欢笑瞬间,请看音乐影集

2．仿写3-5句。（5分钟）在这六年同窗里，谁给你留下了深刻的印象，是他，还是她? 请同学们仿照本文的写法把自己熟悉的印象深的难忘的笑容写下来，

（PPT播放活动时同学们进行活动时的欢乐图片。）放（钟浩希、陈家盈的笑声）录音大家想像其声音、语言、动作、神态、语言、大伙的反应。

3．投影展示学生写的，并指导写得好的在哪里，总结用的什么写法，你还可以帮他补充点什么等（7分钟）

4．师小结：这几个同学共同的优点是都抓住了人物在笑时的动作、神态或语言等把其特点写活了。

五、想一想小结小结

这些笑声将是我们最珍贵的回忆，

通过这一节课的学习，你有什么收获？

放借助乐秀视频软件做的音乐相册回顾同学们的笑和友谊

学生独立完成仿写，借助希沃授课助软件，及时反馈孩子的掌握程度

学生独立思考，并回答这样描述和修改的方法原因。

我们学会了:抓住特点，突出性格，塑造形象的写法,增进了友谊

巩固描写笑声的方法。培养学生分析、比较、归纳、表达的能力。

作业布置

学会抓住人物在笑时的声音、语言、动作、神态表情、大伙的反应等特点进行细节描写

把同学们写的选2-3个有特色的合起来，加上首尾，就是一篇完整的作文。同学们回家试一试。

板书设计