4 曹冲称象教学内容概述

《曹冲称象》教学设计

教学理念: 《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

教学目标: 1.理解课文内容，懂得曹冲称象的办法和过程。正确流利地朗读课文。

2.培养学生注意观察，善于思考的能力。训练学生正确完整地回答问题和复述一件事的能力。

3.通过反复朗读，让学生懂得曹冲称象的过程和道理，使学生明白：爱动脑筋能成为聪明的人。

教学重、难点：

重点：曹冲称象的

办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

教学过程：

导入：你们知道四大名著吗？你读过哪些？请学生自由回答。

今天我们就来学习一个和《三国演义》中的人物有关的故事。

一、齐读课题学句式：曹冲称象（谁？干什么？）

自由说几个这样的句式。

二、再读课题质疑：

1.称象要用什么称？

老师出示实物秤，介绍各部分名称。直观演示秤的用法。为理解官员造大秤的方法打好基础。

2.大象是什么样子？

自读课文找出象的样子。PPT展示。品读，体会大象的重。为理解称象困难做好铺垫。

三、自由读课文，找出有几种称象的方法？是什么方法？分别是谁提出来的？

(2种称象的方法。一种是用大秤，另一种是用船和石头。用大秤是官员们的想法。用船和石头是曹冲的想法。) 四、小组合作读课文，讨论：1.为什么用大秤不现实？

2.曹冲的方法可以分为几步？

五、汇报：

1.做大秤，得用又粗又大的树做秤杆，就算做成，也提不动。

2.赶大象—画线—赶上岸，装石头—称石头

追问：画线的位置是哪里？（沿着水面在船舷上画。）

PPT演示称象过程。

师：这是曹冲猜想的一种方法，经过操作验证，真的称出了大象的重量，猜想的和结果一样，这就叫做—果然。如果不一样呢？—竟然、居然。以后我们学习科学课程或者物理、化学课程做实验的时候就需要这样的猜想，然后用实验来验证。

用“果然”说句子。

六、拓展练习

你有没有更简便的方法？用课文中先（），再（），然后（），最后（）。句式说一说。

小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。

七、拓展阅读：小古文《曹冲称象》