14 我要的是葫芦教学设计内容推荐

《我要的是葫芦》

【教学目标】

1.能认读“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”等11个字，会写“棵、谢”2个字生字，理解“藤”、“谢”的意思。

2.能掌握朗读的方法，正确、流利的朗读课文。

【教学方法】讲授法、朗读法

【教学准备】剪纸葫芦3个、生字卡片、教案

【教学过程】

一、导入课题，认读“葫芦”（3）

1.出示图片，引入课题

师：同学们，今天老师这里有一张图片，看。

师：这是什么？

生：葫芦

师：葫和芦是一对戴着草帽的小兄弟，他们在一起时，芦就要读轻声。谁能读好？

师：请你读

生：葫芦

师：可爱的葫芦

生：葫芦

师：快乐的葫芦

生：葫芦

师:真不错，一起读。

生：葫芦

师：我们今天要学的课文是，读课题------- 生：我要的是葫芦。

师：谁要葫芦？

生：我要葫芦。

师：我要的是什么？

生：我要的是葫芦。

二、集中识字（15）

师：好孩子们，你们真棒！走进课文之前，我们要先去生字大乐园，边学边玩，去不去？

生：去

师：来，整理装备仔细听，生字卡片在哪里？

生：生字卡片在这里。

师：没有带卡片的小朋友，下次不可以。这次向你的同桌求助，两个人一起用。

师：孩子们，现在来到第一个游玩项目----同桌对对碰，游玩时间2分钟。读规则。

同桌对对碰：

你来读，我来听。

先读音，再组词。

会认字，放上排。

难读字，放下排。

师：明白了吗？2分钟计时开始。

生：同桌抽读。（观察难读字贴在黑板上）

我是小老师

师：上一个项目中，老师发现这些字不好读，会影响我们后面的游玩，所以想请几个小老师来解决这些难读字。可以吗？

生：可以

师：小老师，在哪里？

生：举手（先说有没有需要注意的地方，再教读）

藤、盯、感、啊、赛

藤，后鼻韵，teng 盯：后鼻韵，ding 感，gan 啊，轻声

赛，比赛，sai 师：小老师们教得好不好

生：好

师：每人加一分，希望有越来越多的小老师能站到讲台上来。

师：现在字音会读了，字形怎么记住呢？谁有办法记生字？

生：我有办法记生字。

藤、谢、盯、赛、感

藤，草字头

谢，左边是言字旁，表示感谢，谢谢。

盯，眼睛看，注意力集中，专心的看。

赛，寒。

感，咸全部，全部的心被感动。

慢，换一换，漫、蔓偏旁换成竖心，就是慢。

生：说记忆方法，藤，讲故事，藤被自己绊倒了，摔得可疼啦。

师：同学们开动大脑，用了不同的方法来记住这些汉字，我们一起来读一读。Teng，藤藤藤起。

师：太棒了，孩子们，给你们自己鼓鼓掌。

跑跑小火车（检测生字认读）

师：我们接下来要挑战的项目叫做跑跑小火车，嘟嘟嘟，装上生字的火车跑起来，火车火车哪里开？

生：火车火车这里开。（开两组）

三、朗读课文（17）

师：嘟嘟嘟，火车开完了，我们要进入课文了。请你翻到64页，

生：我就翻到64页。

师：生字读好了，课文读得怎么样呢？（读书要求：大声朗读第一自然段，不多字，不漏字）谁敢挑战？

师：没人敢挑战吗？那就一起读。

生：我敢挑战。

师：好，小勇士，老师欣赏你的勇气。开始

师：声音洪亮，字音准确，掌声。谁敢挑战？

生：我敢挑战

师：请两名同学一起，开始。

生：齐读。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

，

师：掌声。孩子们，我们朗读呢，需要读出语感，将每一句话啊，读得有滋有味，不要读得干巴巴的像缺了水分一样。

老师这里有个朗读台阶，每个人呢在台阶的位置不同，来看一看。

读出画面

•想象、节奏

读好关键

•字词、变化

读得流利

•正确、速度

师：老师会交给你们朗读的小技巧，练习之后，每个人都能上一个新台阶。

对比读（2）

师：现在开始传授秘诀了，谁想听？

生：我想听。

师：34，现在开始教你怎么上第二台阶。听老师读

从前，有个人种了一棵葫芦。（正常读/抓住“葫芦”范读）

师：两种读法，有什么不同？

生：葫芦这两个字不一样。

师：对，老师这里是抓住了“葫芦”这个词，他种的是葫芦。抓住一些关键词，读出变化，朗读就会有味道一点。自己读试试。

师：有感觉吗？

自由读（5）

师：看这一句话，你觉得哪些地方可以读出变化？

生：

师：不说出来，1分钟练习，一会儿我们来当侦探猜一猜。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

师：好，谁想来读一读？

生1：抓住细长的。

生2：抓住葫芦藤。师：生活中还见过什么藤？

生3：长满了。

生4：雪白。

想象读（5）

师：读得很不错，朗读是不是有进步了。我们再升个级，会更有味道。加上你的想象读。比如，细长你会想到什么？

生：弯弯的，很长。带着这样的想象读一读。

师：不够长，再细长一点，可以闭着眼睛想。

师：长满了，你看到了什么？

生：很多叶子。

师：请你读。只长了几片树叶不够多，再想，你看到了多少树叶。一片？两片？100片？数不清的叶子？

生：再读。

师：什么颜色呢？

生：绿色。

师：带着碧绿碧绿，长满了的想象读。

生：读

师：雪白你想到了什么？雪白的什么？

生：棉花、白云、墙壁。

师：像雪一样白，真美啊，美美的读一读。

师：不仅是颜色、形状，让想象动起来。加上动作，表情。

生：开满了、长满了。

师：一起读，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

师：这就是秘诀三，抓住想象，读出画面来。知道了吗？

同桌互相读（5）

师：看第三句，抓住哪个词语？

生：可爱。

师：怎么才能读得可爱呢？首先是可爱让你想到什么？

生：洋娃娃、妹妹、粉红色啊、自己啊

师：刚刚得到了三个秘诀，现在给时间你们练习一下。小耳朵，

师：孩子们，其实成功的背后汗水一定比天分更多。一起读：

同桌请你听，同桌帮我评。

同桌互相练习，读给对方听，评价他读得怎么样，有可以进步的地方吗？先夸奖，再意见。

生：开始

师：请三名小朋友来读。大家给他评。先表扬，再提意见。

师：看这幅图片，可爱吗？一起读。

示范漏读（3）

师：最后一句老师来读。“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦啊！那个人每天要去看几次。”

生：都字读掉了。

师：好孩子，别急着纠正我，先夸夸我好吗？读得怎么样？

生：不错，就是“都”字读掉了。

师：不要“都”有影响吗？

生：很喜欢，才都要去。

师：你们来读一读。有些字少了它就没了那个味道，所以用词的学问很大哦，同学们写话创作时，也要多尝试几个词语，这样会更精彩的。

小组合作读（8）

师：刘老师的独门朗读秘诀，今天就传授给你们了，现在要来看看你们的学习成果了。

请小组分工合作读一自然段。读得流利，读好关键，读出变化，开始。

生：读

师：请一组展评。

生：自己评价、学生评价、师评价

师：一起读，从前…现在你们又上了一个新台阶。

四、书写生字（3）

师：生字认读了，课文也朗读了，我们再来写两个生字好吗？来，观察这两个字，书写需要注意什么？

出示“棵、谢”

生：左右结构、左窄右宽。

生：关键笔画，谢，身子变瘦了。

五、小结全文（2）

师：这节课你们一定拥有满满的收获，你学到了什么？

生：

师：希望孩子们，你每天都上一个新台阶，爱你们。下课

【板书设计】

14 我要的是葫芦

一句话中的变化

棵、谢

【作业布置】

1.朗读课文

2.书写生字“棵、谢”，组词