23 纸船和风筝名师课堂实录

23 纸船和风筝

教学目标

1. 认识11个生字，学会写8个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。

2. 正确、流利地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。

3. 指导学生借助课文插图、板书和重点词，初步学会讲故事。

4.通过感悟课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点

1.

学习生字，掌握生字的书写；正确区分“飘”与“漂”。

2.

指导学生借助课文插图、板书和重点词，初步学会讲故事。

教学难点

通过理解课文内容，感受友情带来的快乐，学会交朋友。

教法

引导法、点拨法

学法

合作探究法

教学准备

多媒体课件

教学安排

2课时

第一课时

课时目标

1.

认识11个生字，会写8个生字。

2.

默读课文，大致了解课文内容。

3.

借助语言环境及形声字的规律自主识字。

教学过程

一、

谈话导入

1.师：每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）

2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是一件幸福、快乐的事情，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。

3.板书课题：23

纸船和风筝

4.指名读、齐读课题。

（适时插入筝的读音讲解：“筝”一个字读一声，组词“风筝”时读轻声）

二、

初读课文，整体感知

1.请同学们先自己自由的、大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事。

课件出示：

松鼠住在（

），小熊住在（

），它们俩通过（

）和（

）成为了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（

）和（

）又让他们和好了。

2.检查识字情况

（1）看来同学们都读的很认真，现在老师要考考大家，课文中的生字词都认识了吗？

瞧：（课件出示带拼音的词语）

出示

：

松鼠

折纸

抓住

草莓

吵架

幸福

愿意

取下

但是

漂流

（自读、指名读，教师相机纠正学生读音）

（2）学习多音字

“扎”“了”

出示：扎风筝

乐坏了

受不了

请一个学生读：扎风筝

师：

你真会读，一下子就把这个字的读音读准了。还有什么词也读这个音？除了这个读音，你还知道其他读音吗？

出示：

zā

扎风筝

扎辫子

扎

zhā

扎针

扎手

zhá

挣扎

师：我们一起来读一读，把你们的发现牢牢地记在心里。

乐坏了

受不了

师：你们发现了什么？（预设：两个词里的“了”读音不同）

你们一个个全是火眼金睛，真了不起！

（3）这些词语大家都认识了，那我们一起来读一读，看谁读得最棒！（全班齐读）

（4）大家的声音真响亮，看，生字宝宝的好朋友离开了，你还

能认识他们吗？（开火车认读）

出示：

坏

扎

抓

莓

幸

福

吵

受

3.记忆字形

小火车开得又快又稳，小朋友们表现真棒！谁来说说你是用什么办法记住他们呢？看谁的办法好。

可能会出现的方法：（或教师引导学生说）

加一加

：

坏

扎

抓

吵

莓

猜字谜

：

每字头上长棵草（莓）

很少张口见面闹（吵）

土下小羊没了腰（幸）

换偏旁

：

幅——福

形近字比较

：受—爱

幸—辛

归类识字：请同学们仔细观察“抓”“扎”，这两个字有什么共同特点？（预设：都有提手旁，都和手有关）

你还知道哪些提手旁的字？

师小结：识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。

2.

辨析“漂”“飘”

让学生找一找这两个字的相同点和不同点，师相机解释。

（预设：它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同）

三、指导书写

1.出示要写的字，学生认读。

2.学生观察，提醒写好字注意什么？

“折、纸、张、祝、扎、抓、但”都是左右结构。

抓：关键是“爪”的书写—第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。右边不要写成“瓜”。

祝

、福

：示字旁的书写—横撇的撇不要弯，竖要写直。

哭：下面是一个“犬”字，不是“大”字。

3．教师示范，学生认真观察。

4. 学生先书空，后描红、临写，教师巡视指导。

（提醒学生写字姿势：提笔就是写字时：头正身直足安，要做到“三个一”：一拳一尺一寸）

四、整体感知

学生自主默读课文。

师：同学们，读完这个故事，你知道了什么？你想对小熊和小松鼠说什么呢？

板书设计

23

纸船和风筝

折

纸

张

祝

扎

抓

但

哭