数的顺序、比较数的大小课件配套优秀是什么类型的资料？

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数的顺序、比较数的大小课件配套优秀｜教案在线预览

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关键词：数的顺序、比较数的大小课件配套优秀

正文

一年级数学下册《多一些、多得多、少一些、少得多》教学设计【教学目标:】

1、通过具体的情景让学生感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系;

2、知道学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感;

3、使学生感受到数学与生活的联系。

【教具准备:】课件

【教学设计:】

一、情境创设、初步感知

师:球类运动有很多,同学们都知道哪一些?(学生发言后课件显示)老师这里有三种球:篮球、排球和网球,大家来说说那个球最大?那个球最小?那两个球大小比较接近?

生纷纷发表自己的看法

师:同学们都看出来了,三种球里面篮球最大,也就是说:

(1)篮球比网球大

(2)篮球比排球大

不过这种说法还有些模糊,对两种球大小的差距表达得不清楚。如果要求将大的程度描述得更精确一些的话,应该怎么说?

生:(1)篮球比网球大得多

(2)篮球比排球大一些

师:真不错!这样描述起来,两种球的大小关系就清楚多了。

二、动手操作、探究新知

师:老师家的茶几上总是摆着三瓶球(课件显示三瓶不同颜色的球)提问:仔细观察三瓶球的数量,比较一下,你有什么发现?你会将三种球的数量按从大到小的顺序排列吗?

【预设】

生1:红球比黄球多

生2:红球比蓝球多

生3:蓝球比黄球多

生4:黄球比蓝球少

生5:黄球比红球少

生6:篮球比红球少

生7:58 > 15 > 10

师:刚才同学们说的都很好,红球和蓝球都比黄球多,那多的程度一样吗?你能说得更完整吗?

生:红球比黄球多很多

师:我听到一个非常好的词语“多很多”,在数学上我们习惯说“多得多”,你能用自己的话来说一说“多得多”是什么意思?【板书“多得多”】

(生叙述)

师:告诉大家一个好方法,当我们说一件事说不清楚的时候,可以举个例子来说明,你就举两个数字吧。

(生举例)

师:好极了,现在我们清楚多了,红球比黄球多得多,那蓝球比黄球怎么样呢?

【质疑:】现在你怎么不说花球比黑球多得多?

(同样的方法初步体验“多一些、少得多、少一些”)【板书“多一些、少得多、少一些“】

小结:小朋友真了不起,用了“多得多、多一些、少得多、少一些“四个词语用语言把两个数量的关系说得非常完整。看来要比较两个数的大小关系除了用>、<、=,还可以用语言来描述。

三、实际应用、强化新知

(1)【课件出示第一幅水果图:桃有25个,苹果有30个,梨有65个】

苹果比桃();梨比桃()

桃比苹果();桃比梨()

师:你能用刚才学的词语在括号里填一填吗?

(学生很容易就填出)

【质疑】你为什么选择这两个词?

(生叙述理由)

(2)【课件出示第二幅分家图,有96、8、53、14、42、43、47、54、56、59、11、89、45、92、10、99共16个数】

师:你能根据今天学过的词语描述,将这些数正确地送回家吗?

比50少得多();

比50少一些();

比50多得多（）；比50多一些（）；

四、课堂小结

师：今天我们学习了什么？你有什么收获？

【板书设计：】

多得多、多一些、少得多、少一些58比10多得多 10比58少得多 15比10多一些比15少一些

资料摘要

数的顺序、比较数的大小课件配套优秀