卖炭翁优秀教案板书设计

《卖炭翁》教学设计

垫江职教中心 李德玉

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读诗歌

2、掌握人物描写方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。

3、理解诗歌内容及主题，把握作品所表达的思想感情。

教学重点：抓住人物描写分析人物形象

教学难点：结合时代背景把握诗歌的主题

教学方法：朗读法、品析法、合作交流法。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，中华文化源远流长，我们素有唐诗宋词元曲，明清的小说，在这条群星荟萃的文化长河之中，诗歌毫无疑问是其中一颗璀璨的明星。唐代毫无疑问是诗歌创作最为辉煌的时期，今天就让我们一起走进唐代诗歌——白居易的《卖炭翁》。

板书课题：卖炭翁（白居易）。

二、作者简介

白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，唐代现实主义诗人。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。

他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。

（板书：讽喻诗、叙事诗）

三、读诗明义

1.学生自由朗读诗歌，注意字音和停顿

身上衣裳（shang）口中食。翩翩两骑（jì）来是谁？

宫使驱将（jiāng）惜不得。系（jì）向牛头充炭直。

2.教师配乐范读诗歌

3.指名学生朗读诗歌

4.学生齐读诗歌，注意读准字音。

5.思考：这个故事的主人公是谁？围绕着“炭”写了那几件事情？明确：这个故事的主人公是卖炭翁；围绕着“炭”写了烧炭、运炭、炭被抢三件事。

四、品诗悟情

（一）细读第一节描写卖炭翁的诗句，说说这位老人给你留下了怎样的印象？（结合具体诗句，可以从人物描写方法，想象再现画面等角度品析）

示例：

（1）这句话运用了……描写，生动写出了……

（2）依诗句的意思展开合理的想象，入情入境。

我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”读出了一个非常辛苦的卖炭翁。我仿佛看到一个上了年纪的老人一斧一斧地砍伐树木，再一窑一窑地烧成木炭，他的劳动多么繁重啊。

1、学生独立思考在小组讨论交流。

2、指名学生回答。

答案预设：（1）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”抓住人物外貌描写，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑），形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。

（2）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，抓住人物的心理描写，“衣正单”，本该希望天暖，然而却“愿天寒”，只因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上。这两句写出了主人公

艰难的处境和复杂矛盾的内心活动。“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情，不平之感，自在不言之中。

（3）“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”有环境描写，还抓住了人物的动作描写。“一尺雪”说明气很冷、雪很大，路必难行。“碾冰辙”说明炭很重，冰冻路很滑，很难走，车速必然很慢。

3、教师小结：这一节写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛。作者分别从外貌、心理、行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象，让我们看到了一位年岁已高，劳动艰辛，生活困苦的卖炭翁。

（教师过渡：好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，当他“晓驾炭车碾冰辙”的时候，占据他的全部心灵的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走，而是盘算着那一车炭能卖多少钱，能换来多少衣和食，然而他的愿望实现了吗？）

（二）细读第二节描写宫使的诗句，说说宫使给你留下了怎样的印象？（方法同上）。

答案预设：

1、“翩翩两骑(jì)来是谁？黄衣使者白衫儿”“翩翩”，轻快的样子，笔调有些黑色幽默。“黄衣”、“白衫儿”，抓住外貌描写，都是太监的服装。唐代宦官品级较低的穿黄衣，无品级的着白衫。所谓“使者”，这里指皇宫中派出来的采办。

2、“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北

”“把”、“称”、“叱”、“牵”，抓住人物动作描写，几个简洁而有力的动词，出色地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横。

3、“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭值”“半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的绡、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流，满怀的希望就这样成了泡影。宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。这一切都是

谁造成的？

……

（三）作者写这首诗要反映一个怎样的社会现实？

1、学生齐读注释①题下自注：“苦宫市也”。

“宫”即皇宫，“市”是“买、采购”的意思。所谓宫市，系指皇宫里需要的物品，派宦官到市场上去购买，派出去的宦官就叫“宫使”，即皇宫的使者。“苦宫市也”就是人民以宫市为苦，宫市给人民带来的苦难。

2、背景链接

白居易写作此诗时，是宫市危害最深的时候。本来宫廷里需要的日用品归官府向民间采购，但到中唐时期，由于宦官专权，横行无忌，这种采购权被他们夺取了。他们到民间市场强行低价买物。到了贞元末年，出现了一个新的名词，叫“白望”。“望”指在市场上东张西望，看看哪些物品是他们看中的，“白”是白拿不给钱，宫里经常派出几百人，到长安东西两市和热门的街坊去，所以每逢宫使出来的时候，所有的店铺都关上店门不敢做生意了

3、明确：这揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。

五、拓展延伸

白居易反映唐朝社会现实的其他作品：

1、《观刈yì麦》

2、《轻肥》

3、《买花》

4、《新丰折臂翁》

六、结束语：

******“平语近人”结束新课。

七、布置作业：

1.课外阅读：《观刈麦》《轻肥》《买花》《新丰折臂翁》

2.背诵：《卖炭翁》

附板书：

（叙事诗）卖炭翁

烧炭—运炭—炭被抢

卖炭翁

对（外貌 心理 动作）

比

“翩翩”

宫 使

（“把”“称”“比”“牵”）

千余对比

半匹

一丈同情

人民

批判

宫市