一三爱莲说教学设计和教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一三 爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《爱莲说》教学设计教学目标：1、了解“说”的特点。能正确朗读课文，疏通文意，熟读成诵。掌握“蕃”“鲜”“益”“宜”等重要文言词的意义。2、分析文章所展现的莲花的高洁品格，理解作者的思想与情感。学习课文“托物言志”和衬托的写法。 3、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：一三爱莲说

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2019-06-10 07:35:00

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学校：龙江县育英学校

一三爱莲说教学设计和教学实录

未知

2019-06-10 07:35:00

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关键词：一三爱莲说教学设计和教学实录

正文

《爱莲说》教学设计

教学目标：

1、了解“说”的特点。能正确朗读课文，疏通文意，熟读成诵。掌握“蕃”“鲜”“益”“宜”等重要文言词的意义。

2、分析文章所展现的莲花的高洁品格，理解作者的思想与情感。学习课文“托物言志”和衬托的写法。

3、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

教学重点：反复诵读，分析文章所展现的莲花的高洁品格，理解作者的志向。

教学难点：学习课文“托物言志”的写法。理解运用“菊”和“牡丹”的衬托作用。

教学过程：

一、导入：

1、学生说有关莲花的诗句或名言。

2、教师：在古人笔下，莲花或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。这种文化心态的产生，与一篇文章有关——周敦颐的《爱莲说》。

二、作者简介：

周敦颐，宋代道洲(现在湖南省道县)人。字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲花。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美

莲花的传世名篇《爱莲说》。

三、解题：“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。

四、检测预习：

1、读准字音。

馨苔痕鸿儒案牍淤泥不蔓不枝蕃濯亵玩隐逸噫鲜有闻

2、解释红体字。

水路草木之花

陶后鲜有闻

香远益清

宜乎众矣

3、读出诗句节奏、韵律并理解其意思。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

4、学生展示读、听读。

五、初读课文，整体感知

1 、出示自学提示一：

默读课文，文中哪些句子赞美了莲？这些句子都赞美了莲的哪几方面？

2、出示展讲要求

展讲时：小组成员全体站立

一号学生: 组织者，做好分工。

二号学生：朗读者，读赞美的句子。

三号学生：翻译者，说句意。

四号学生：品析者，谈体会。

五号和六号：补充者，归纳和整理。

3、小组汇报交流展讲。

六、品读课文，体会情感

1、出示自学提示二: 研读文章

本文题为《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？这三种花分别比喻象征哪三种人？

2、随堂拓展练习

同学们说一说，生活中有哪些像莲一样的人，你想成为什么样的人？

七、学法归纳：

一读: 读通读顺

二读：读懂大意

三读：深入研读

四读：美读升华

八、课堂小结。

关于本教案的常见问题

Q：一三爱莲说教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一三爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

一三爱莲说教学设计和教学实录